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摘 要：情境教学法就是通过情景模拟、变通，拓宽教育空间，创新教育，利用情境暗示引导儿童投入学习，帮助人们更高效地汲取知识，这对于小学生而言，也是很好的一种教育方式。特色教育，创造美好未来。
关键词：情境教育；实例；未来发展
李吉林老师在研究过程中说针对孩子的学习，应当顺应他们的天性，突出“真、美、情、思”四点，通过丰富教育环境，创建一个舒适的情境，独特的教育把认知情感综合在一起。而在教学阶段的我，应当以提高学生学习能力为己任，在不断的教育探索之路上借鉴前辈的经验，学习其中的精华，把它运用到实际行动中，让孩子们拥有更好的学习环境。我将从以下几点浅谈情境教学法在小学英语课堂教学中的应用。
一、实物展示法
实物展示法就是通过实体的东西来帮助学生来记忆英语，熟悉这个单词。这个实物为生活中常见的东西，上课期间更多的是以教室内的东西为例，方便学生理解。比如如下：
1.今天有个女同学头上戴着漂亮的发卡，（beautiful）hair clip，
为什么会觉得它漂亮呢？是因为它上面有个可爱的蝴蝶，（lovely） butterfly，可以引导孩子记忆发卡和蝴蝶两个单词。
2.老师今天带了一个大大的杯子，可以装好多的水。老师就可以对着杯子说We can see a big bottle with water in it.我们可以看到一个装着水的大杯子。帮助同学学习bottle和water这两个单词。
3.学生的书包种类很多，五颜六色真好看，这个时候可以举例说这个小朋友的书包颜色是red的，那个小朋友的书包是yellow的，像一个彩虹一样。The school bag is as colorful as a rainbow.引导孩子记忆书包和彩虹这两个颜色，同时在这个过程中也可以复习颜色的相关单词。
4.教室里面还有很多的例子，比如：墙壁wall，桌子table， 椅子chair，英语课本English books，男孩boys，女孩girls，铅笔pencils等。采用教室内的东西举例，是因为贴近孩子的生活，方便理解。
二、角色扮演法
角色扮演法就是通过一些角色的表演，把学科课程和儿童学习活动联系在一起，与多彩的生活衔接，引导学生主动学习的欲望，激发他们的求知欲。
1.动画片讲解，现在美国的动画片学生看得多的就有蓝精灵、白雪公主与七个小矮人、灰姑娘、魔法奇缘等等，这些动画资源都可以找到，找到之后，老师可以选择一个人物，了解性格特征之后，以自我角度来给大家讲述故事，这样比直接给孩子们看动画片更有用。
2.除了外国动画片外，也可以改编中国的动画片，通过配音，让学生喜爱的动画片变得多样化，比如男孩子喜欢的熊出没，女孩子喜欢的小猪佩奇。
3.角色扮演也可以让学生实践，可以准备一些面具，自然是动画人物的面具，让学生挑选自己喜欢的面具，或者是可以布置家庭作业，让学生回家和家长亲子活动，做面具，让家长和孩子一起了解这个动画人物，最后可以让准备的同学给大家做一个简单的介绍。在了解人物的过程中，求知欲增强，兴趣提高，学习效率也增倍。
三、绘画涂鸦法
绘画涂鸦法能够很大程度地吸引学生的兴趣，图画更能有助于学生的记忆，图片的表达方式比起文字更容易被人记住，推行特色教育，提高学生的学习欲。
第一方面，可以给学生自己绘画，然后让学生在图片中标出所画图物的英文名称，同时延伸几个相似类型的词语，增加詞汇。
第二方面，老师可以在黑板上画出图画，不过此方法比较局限，仅限于简单的可以用画的形式表达出的单词，比如小狗dog，小猫cat，雨伞umbrella，火车train，但是不可否认，这也是还原情景的一个方法，帮助孩子们学习。
四、动手创作法
动手创作法营造和谐轻松的氛围，通过动手操作，让他们的感官参与教学活动，也激发了学生的创作潜能。在创作过程，也可以培养孩子细心耐心的能力，多方面开发潜能。
1.剪贴画，学生可以通过剪纸剪出不同的图案，老师教授英语，在这个过程中也会想到学生用剪刀不安全，也可以采用折、叠的方式来学习。这同样也可以采用上面面具的方法，可以家长和孩子配合，折叠出各种形状的东西，也可以老师教大家折新东西，在折的过程，以介绍的方式帮助学生学习。
2.动手创作也可以通过黑板报的形式，在黑板上画一个大树干，树的枝丫上可以放上各种各样的英语单词，可以选择一周一个主题。比如天气主题weather，rain，sun，windy，snow。
通过一系列情景的还原，各种各样方法的辅助，培养孩子们的能力，让他们在实践中提升自己的学习，这样一种具有独特方式的教育，应该被不断推行。这也是著名儿童教育家李吉林老师的研究成果，在创建情境的时候也得恰当适度，增加学生的兴趣，提高学生在课堂上的参与度，让孩子在一个愉快的环境中学习，真情实感的体会老师传授的知识。
情境教育在未来的发展中，是一个综合性的难题，也是可以顺应时代潮流变化的教育方案，它提倡的主旨秉承着以人为中心的理念，意在轻松的环境，通过客观的实在的生活来培养孩子各方面的能力。这种教育方法面向广大人民群众，打破最原始的方式，与传统教育有一定的撞击，但会细水长流，越走越远。
我作为教育者，不断地改善教学方法，让学生更加轻松地学习，在舒适的环境也能做到“学半功倍”的效果，情境教学就是如此特别的一种教育，坚持创新教育，打造适合教育的通天桥，帮助更多的孩子登上通天桥。
参考文献：
[1]刘勇.试论“英语情景教学”在课堂上的运用[J].中学生英语，2010（5）.
[2]孙书霞.谈情景教学法在英语中的应用[J].中小学教育与管理，2009（4）.
编辑 温雪莲
关键词：情境教育；实例；未来发展
李吉林老师在研究过程中说针对孩子的学习，应当顺应他们的天性，突出“真、美、情、思”四点，通过丰富教育环境，创建一个舒适的情境，独特的教育把认知情感综合在一起。而在教学阶段的我，应当以提高学生学习能力为己任，在不断的教育探索之路上借鉴前辈的经验，学习其中的精华，把它运用到实际行动中，让孩子们拥有更好的学习环境。我将从以下几点浅谈情境教学法在小学英语课堂教学中的应用。
一、实物展示法
实物展示法就是通过实体的东西来帮助学生来记忆英语，熟悉这个单词。这个实物为生活中常见的东西，上课期间更多的是以教室内的东西为例，方便学生理解。比如如下：
1.今天有个女同学头上戴着漂亮的发卡，（beautiful）hair clip，
为什么会觉得它漂亮呢？是因为它上面有个可爱的蝴蝶，（lovely） butterfly，可以引导孩子记忆发卡和蝴蝶两个单词。
2.老师今天带了一个大大的杯子，可以装好多的水。老师就可以对着杯子说We can see a big bottle with water in it.我们可以看到一个装着水的大杯子。帮助同学学习bottle和water这两个单词。
3.学生的书包种类很多，五颜六色真好看，这个时候可以举例说这个小朋友的书包颜色是red的，那个小朋友的书包是yellow的，像一个彩虹一样。The school bag is as colorful as a rainbow.引导孩子记忆书包和彩虹这两个颜色，同时在这个过程中也可以复习颜色的相关单词。
4.教室里面还有很多的例子，比如：墙壁wall，桌子table， 椅子chair，英语课本English books，男孩boys，女孩girls，铅笔pencils等。采用教室内的东西举例，是因为贴近孩子的生活，方便理解。
二、角色扮演法
角色扮演法就是通过一些角色的表演，把学科课程和儿童学习活动联系在一起，与多彩的生活衔接，引导学生主动学习的欲望，激发他们的求知欲。
1.动画片讲解，现在美国的动画片学生看得多的就有蓝精灵、白雪公主与七个小矮人、灰姑娘、魔法奇缘等等，这些动画资源都可以找到，找到之后，老师可以选择一个人物，了解性格特征之后，以自我角度来给大家讲述故事，这样比直接给孩子们看动画片更有用。
2.除了外国动画片外，也可以改编中国的动画片，通过配音，让学生喜爱的动画片变得多样化，比如男孩子喜欢的熊出没，女孩子喜欢的小猪佩奇。
3.角色扮演也可以让学生实践，可以准备一些面具，自然是动画人物的面具，让学生挑选自己喜欢的面具，或者是可以布置家庭作业，让学生回家和家长亲子活动，做面具，让家长和孩子一起了解这个动画人物，最后可以让准备的同学给大家做一个简单的介绍。在了解人物的过程中，求知欲增强，兴趣提高，学习效率也增倍。
三、绘画涂鸦法
绘画涂鸦法能够很大程度地吸引学生的兴趣，图画更能有助于学生的记忆，图片的表达方式比起文字更容易被人记住，推行特色教育，提高学生的学习欲。
第一方面，可以给学生自己绘画，然后让学生在图片中标出所画图物的英文名称，同时延伸几个相似类型的词语，增加詞汇。
第二方面，老师可以在黑板上画出图画，不过此方法比较局限，仅限于简单的可以用画的形式表达出的单词，比如小狗dog，小猫cat，雨伞umbrella，火车train，但是不可否认，这也是还原情景的一个方法，帮助孩子们学习。
四、动手创作法
动手创作法营造和谐轻松的氛围，通过动手操作，让他们的感官参与教学活动，也激发了学生的创作潜能。在创作过程，也可以培养孩子细心耐心的能力，多方面开发潜能。
1.剪贴画，学生可以通过剪纸剪出不同的图案，老师教授英语，在这个过程中也会想到学生用剪刀不安全，也可以采用折、叠的方式来学习。这同样也可以采用上面面具的方法，可以家长和孩子配合，折叠出各种形状的东西，也可以老师教大家折新东西，在折的过程，以介绍的方式帮助学生学习。
2.动手创作也可以通过黑板报的形式，在黑板上画一个大树干，树的枝丫上可以放上各种各样的英语单词，可以选择一周一个主题。比如天气主题weather，rain，sun，windy，snow。
通过一系列情景的还原，各种各样方法的辅助，培养孩子们的能力，让他们在实践中提升自己的学习，这样一种具有独特方式的教育，应该被不断推行。这也是著名儿童教育家李吉林老师的研究成果，在创建情境的时候也得恰当适度，增加学生的兴趣，提高学生在课堂上的参与度，让孩子在一个愉快的环境中学习，真情实感的体会老师传授的知识。
情境教育在未来的发展中，是一个综合性的难题，也是可以顺应时代潮流变化的教育方案，它提倡的主旨秉承着以人为中心的理念，意在轻松的环境，通过客观的实在的生活来培养孩子各方面的能力。这种教育方法面向广大人民群众，打破最原始的方式，与传统教育有一定的撞击，但会细水长流，越走越远。
我作为教育者，不断地改善教学方法，让学生更加轻松地学习，在舒适的环境也能做到“学半功倍”的效果，情境教学就是如此特别的一种教育，坚持创新教育，打造适合教育的通天桥，帮助更多的孩子登上通天桥。
参考文献：
[1]刘勇.试论“英语情景教学”在课堂上的运用[J].中学生英语，2010（5）.
[2]孙书霞.谈情景教学法在英语中的应用[J].中小学教育与管理，2009（4）.
编辑 温雪莲