新课程标准要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。但很多学生写作时头脑一片空白，主要原因在于学生心中无物，没有积累好的材料，即使有材料也写不出新的东西，不知道灵活运用，所以如何在选材上下工夫便成了写作成败的关键。下面谈谈如何使选材有新意的方法供大家参考。
　　一、从大处着眼，小处着手
　　从小写作文，教师就要求我们从大处着眼，小处着笔。比如一个菜市场可以缩小为一个菜篮子，整个少林寺可以缩小为几个和尚，一个大公园可以收录为一张张照片。而这些事物却很有代表性，很能反映文章所要表达的中心思想，精简到一花一世界的程度，就是一句俗语：浓缩就是精华。这就要求学生有敏锐的洞察力，丰富的想象力，合璧观察与联想，自然就是一叶一菩提，一花一世界的景象了。
　　平时我在改学生作文的时候，发现很多学生的文章表面看上去很有气势，其实非常笼统，都是一些大话、空话。比如，写一篇关于纪念中华人民共和国成立60周年的文章，班上有一半多的学生是写我们国家建国60年来的伟大成就，从经济、军事、文化等角度去写，这样写固然没错，但没有特别的地方。其中有一个女生的文章选材吸引了我，她从小处着手，选择一位85岁的红军老战士肩上的徽章作题材，讲述它的来历，以及经历过的无数次战斗洗礼，老战士一直把它带在身边，用来教育感染周围的人。它体现了新中国来之不易，教育我们倍加珍惜今天幸福美好的生活。这样写文章就更感人，更深刻，更有吸引力，也更新颖，不落俗套。再如描写父爱的时候，很多学生选材时会写父亲怎么爱自己，在哪些方面爱，千篇一律没有新意。而朱自清先生写《背影》，他选择以背影为线索组织材料，表现他们父子之间血浓于水的深情。
　　二、深度挖掘，耳目一新
　　要做到多角度选材，必须引导学生从多角度观察事物，如从“平面”到“空间”，或俯视，或仰视，或远视，或近观事物，纵观事物的各个侧面，体会角度不同，选材立意也会不同，使学生从“山穷水尽疑无路”的困境中顿悟。比如江西的庐山是很多学校春游秋赏的好地方，也是学生作文中经常描写的对象。写庐山的文章，要使学生写出新意，就得培养他们的创新意识，教师就要指导他们创新的方法。庐山可写的地方很多，可分析各个景点，引导学生挖掘不同的侧面，再通过讨论得出很多的题目。如“春游庐山”“美丽的庐山瀑布”“重游庐山”“庐山奇景”“庐山赏月”“美丽的庐山夜景”，等等。这样就不会显得单调，落入俗套。很多学生为写景而写景，比如描写冬天的雪，大多数学生只会想到寒冷，雪的颜色、状态以及好玩等，很少有学生会深入挖掘雪纯洁的品质；很多学生写春天，都是一片赞美声，都是写春天充满生机的美丽景色，但很少有学生会像朱自清一样写到人的生命。其实只要我们善于发现，深入发掘，处处都是好材料，自然就能写出好的文章。
　　三、“反向”选材，旧瓶装新酒
　　所谓“反向”，就是“反其道而行之”，就是让学生的思维来个急转弯，突破思维定势，打破常规思路，从事物的反面观察，换个角度看问题，另辟蹊径，使人刮目相看。
　　如把“异想天开”反弹琵琶，即为“异想可以开天”。写流星，人们习惯从批评的角度写它：流星虽然耀眼，却一闪而逝，光辉只是瞬间，很少为人称道。如果教师引导学生从另一个角度去分析，就可能发现，流星虽短暂，一闪而逝，却发出耀眼的光辉，光芒四射。美丽并不在乎时间长短，短暂的其实更美丽，就好像许多英雄烈士一样，生命虽短暂，却永垂不朽。这样反弹琵琶就更富有新意了。
　　再如“没有规矩不成方圆”这句话，强调的是规矩对方圆的重要性。反弹琵琶：如果过分强调规矩，限制过死，结果就会束缚人们的手脚，禁锢人们的思想，扼杀人们的创新意识。历史上许多重大的发明都是发明者在打破思维定势的基础上发现的。要做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
　　写作时，教师应鼓励学生“反向”思考，只要写得合情合理，就能标新立异，使人耳目一新。作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让学生选其一写议论文，其实后者就是对前者的“反弹”。这样意义就更深刻，更有新意，不会使自己的文章总是步人后尘。有意识地培养学生这种思维品格，将使学生作文出现新机制，创出新境界，使用得好，往往可以收到出奇制胜的效果。
　　（责任编辑 陈剑平）