【关键词】 小学；音乐教学；德育；渗透；途径
　　【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）03—0122—01
　　《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”因此，教师在教学中要从各个方面通过各种形式培养学生形成高尚的道德品质。
　　一、衬托背景，激发学生的爱国主义情感
　　在教《卖报歌》时，我首先介绍这首歌产生的时代背景，并结合挂图、配合音响讲述旧中国上海报童饥寒交迫的痛苦生活，揭露旧社会民不聊生、腐败黑暗的现实。通过这首歌的学唱，激起学生对社会主义新中国的强烈热爱，对旧中国无比憎恨的感情。学生们表示一定要珍惜今天的幸福生活，从小树立认真学习、报效祖国的远大理想。再如，在教唱教材中的歌曲《前门情思大碗茶》时，我先让学生通过听演唱、看演出来激起他们对学习的兴趣，接着简单介绍京剧在我国的文化背景，在此基础上教唱这首歌曲，使学生体会歌曲表现的民族自豪感，让学生感受到做一个中国人的骄傲。
　　二、渲染情景，激励学生热爱生活的情感和民族自豪感
　　在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，可通过优美动人的民族音乐旋律使学生感受到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，使其强烈的民族自豪感油然而生。例如，在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡、热爱大自然、熱爱生活的感情。
　　三、陶冶情操，引导学生积极向上
　　在音乐教学中，学生教材的曲目是根据学生接受能力和作品的思想性与艺术性来选择的。用反映学生精神面貌和健康生活的歌曲，及适合学生歌唱的我国民族和部分外国优秀歌曲作为基本教材，以地方特点和民族风格的创作歌曲作为补充教材。这些歌曲以其特殊的魅力作用于学生的思想与感情，健康向上的歌词内涵使学生受到教育，学生在反复有节奏地朗读歌词过程中能唤起情感上的共鸣。在学生有感情地演唱中能不断地将艺术作品化为自身的内动力，把以往教师单调的思想品德教育溶于音乐教育之中，寓教于乐，在培养学生的思想道德过程中潜移默化地启迪着学生的心灵。例如，在教唱《绣红旗》一课时，学生对剧情了解后，听着教师富有感情地朗读歌词时，学生仿佛看到江姐与难友们在监狱中不顾自身安危，将生死置之度外，为了革命事业，为了祖国的明天，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景，此时师生与作品的共鸣激起师生热爱祖国、报效祖国的激情，使学生受到爱国主义教育，并逐步升华到思想美的境界。
　　四、结合课外艺术活动，进行集体主义教育
　　学校开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚的情操、美好的品德的重要途径。心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心里特征。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理进行教学。如，教师可以在校内组织小合唱团队、舞蹈队，使学生懂得只有协调一致、团结协作才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。如，我们组织舞蹈队，排练了以反映儿童思想、学习生活为内容的多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。再如，音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。又如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体，并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力的训练，使学生知道美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。
　　编辑：王金梅