【摘 要】
：
史料实证是高中历史学科五大核心素养之一,《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出,"历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确的、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真"。一堂成功的历史课,离不开史料的搜集、整理、选取、运用和分析。本文以《中外历史纲要（下）》第12课"资本主义世界殖民体系的形成"为例,借助丰富多元的史料,尽可能在课堂中
论文部分内容阅读
<正>史料实证是高中历史学科五大核心素养之一,《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出,"历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确的、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真"。一堂成功的历史课,离不开史料的搜集、整理、选取、运用和分析。本文以《中外历史纲要（下）》第12课"资本主义世界殖民体系的形成"为例,借助丰富多元的史料,尽可能在课堂中还原历史现场,让学生感受历史发展的脉搏,
其他文献
一、理论依据单元作业设计既熟悉又陌生,它不是课时作业的简单叠加,而是一种有别于课时作业的全新的作业形式。於以传老师认为:"单元作业是依据单元教学目标和学生实际情况而设计的学习任务集合。是巩固所学知识,掌握学科技能,进而形成学科思想方法的重要保证。"[1]王月芬老师提出"单元作业设计,是指教师以单元为基本单位,依据一定的学习目的,选择重组、改编完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。"而这个单
青年后备干部是企业人力资源的重要组成部分,是企业发展的生力军,其质量直接关系到企业持续健康发展。加强青年后备干部培养,是干部队伍建设的重要环节。当前,由于工学矛盾、教学实践方式传统陈旧、培训方法跟不上技术发展等问题,导致企业青年后备干部培养效果无法满足企业发展改革需要。基于此,国网四川省电力公司（以下简称:四川公司）以"创新、求实、
铁路专用移动通信系统基本上可以视为确保铁路行车安全、实现列车自动化控制的重要业务内容。结合当前情况来看,随着我国5G技术的成熟化推广与应用,铁路专网方面也逐渐采用5G技术构建专网移动通信系统,以满足行业专网以及公共安全等领域的运行需求。对此,为确保铁路5G专网通信技术方案得以顺利实现,本文主要立足于铁路专用移动通信系统功能表现对铁路5G专网通过切片技术通信技术方案实现措施进行研究与分析,以供参考。
图像史料是史料的一种重要类型,具有直观、形象、生动、鲜活的特点。一般来说,照片、历史地图、绘画绘本、时事漫画、艺术雕刻等图像史料是历史课堂中比较常见的教学资源。引导学生对直观、生动的历史图像资料进行分析、判断和解读,一方面可以帮助学生提取信息、发现问题、建构理解,另一方面有助于提升学生历史思维能力和史料实证素养。
西宁市委编办认真落实省市委关于开展"岗位大练兵、人员大培训、环境大整治"的各项工作要求,积极探索青年干部培养新途径,着力提升青年人才整体素质、全面深化全市编办系统干部队伍建设。一是有的放矢,制定青年干部培养计划。围绕新时期干部队伍建设总要求,为全市编办系统26名80后、90后青年干
初中历史课程教学以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标,国家统编教科书能够满足学生核心素养发展的基本需要,但并不能满足学校特色教育、学生个性化发展等需要。将历史学科知识和地方特色相结合开发校本课程,既可以拉近学生与历史的距离,体现个性化学习需求,促进学科技能的应用;又可以增强学生对区域文化的认同感和归属感,培养学生的家国情怀。本文将以自编"宁波天一阁的书与楼"课程为例,探讨学科校本课程的实
历史教学过程是以教科书为中介,通过教学让学生去认识历史的客体,其实质是一个认识过程,且这一认识过程与认识对象的认知结构密切相关[1]。而历史认知结构是指学习者结合自己的感觉、记忆、知觉、思维、联想等认知特点将头脑中的历史知识按照自己的理解深度、广度,加工、重组、改造而形成的一个具有内部规律的有机整体[2]。高中历史课程标准指出学生要能够从史料中提取有效信息,作为历史叙述的可靠证据,并据此提出
知识的整体化即知识系统化的过程,学生通过记忆的充分调动将相关联的知识重构形成知识体系,进而以知识的系统化促进知识的深化。知识迁移指的是一种学习对另一种学习的影响,它是知识与知识之间的"黏合剂"。在重构知识系统的过程中,它如同"混凝土"一般将知识紧密聚合,进而以步步为营,螺旋上升之势促成对知识的整体学习。历史知识学习是历史学习的起点,在教学中引入"迁移学习"是聚合历史知识,建构历史知识体系,凝
一、党史学习逻辑的内涵与价值习近平总书记指出:"党的历史是最生动、最有说服力的教科书。"2021年2月20日,在党史学习教育动员大会上的讲话中,习近平总书记阐明了党的历史是怎样的、为什么要学习党史、用什么立场观点方法学习党史等重大问题;2021年7月1日,在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中,总书记提出了九个"以史为鉴、开创未来"。总书记的这些重要论断体现了深邃的理论思维、宏阔的历史