培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是教学大纲的要求，是文言文教学的基本任务。因此认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学效率，是每个教师的重要任务。
　　任何事物都是有规律可循的，文言实词、特殊句式的用法也有一定的规律。如果能有目的，有计划，有步骤地将课文中的有关知识归纳，使之系统化、条理化、从而找出规律性的东西，就能大大提高文言文教学的质量和效率。因此，在文言文教学中，要善于归纳文言知识树，如通假字词，古今异义字词，多音字词，一词多义，同义词等的归纳。前四类字词的归纳经常能在资料书中查找到，在此，本人对初中文言文的同义词归纳如下，供同仁们教学参考。（注：常见的字词没有列举例句）
　　1、 表示第一人称“我”的文言字词有：余,予,吾,仆（表示谦称），孤,朕,寡人，（这三个是古代君王的自称），臣。
　　2 、表示第二人称“你”的文言字词有：汝,公,君（如：君之病在肌肤·《扁鹊见蔡桓公》），尔（如：尔安敢轻吾射·《卖油翁》），子（如：子何恃而往·《为学》），卿（如：卿太重·《宋定伯捉鬼》），若（如：若为佣耕·《陈涉世家》）。
　　3、 表示“全,都”意思的文言字词有：皆（皆叹惋·《桃花源记》），咸（咸来问讯·《桃花源记》），悉（男女衣着悉如外人·《桃花源记》），俱，具（通“俱”：百废具兴·《岳阳楼记》），毕（群响毕绝·《口技》），一（传一乡秀才观之·《伤仲永》），举（举国欢庆）。
　　4、表示“说,告诉” 意思的文言字词有：曰,道,语,云,言,谓。
　　5、表示连词“于是，就” 意思的文言字词有：则,辄,遂,乃,因。
　　6、表示代词“这，这些，这样” 意思的文言字词有：此，斯，是，然（知其然），尔（问君何能尔·《饮酒》）。
　　7、表示连词“所以，因此” 意思的文言字词有：故，是故，是以。
　　8、表示否定词“不，没有，不要” 意思的文言字词有：莫，勿，非，亡（通“无”），弗（弗古·《工之乔献琴》，微（微斯人，吾谁与归·《岳阳楼记》）。
　　9、表示反问词 “难道，反而” 意思的文言字词有：顾（顾不如蜀鄙之僧哉·《为学》），安（安得广厦千万间·《茅屋为秋风所破歌》），其（其真无马耶·《马说》）。
　　通过这样一归纳，就能改变以往教学中的那种少、慢、费、差的做法，加强了知识的连贯性，使学生举一反三、触类旁通。
　　（作者单位343716江西省泰和县冠朝中学）