我国应用型本科经历了盲目跟从研究型大学发展、院校自主自为摸索、部分省域和高校联盟率先探索、国家评估规范与政策规制、高水平或一流应用型大学建设引领等不同阶段。目前，以新建本科院校为主体的应用型本科历经20年探索（2000-2020年）、新建本科教学合格评估从试点到全面展开历经10年（2010-2020年）、国家推动普通本科向应用型转变的指导意见实施5年（2015-2020年），应用型本科富有成效的探索得到普遍认可。
　　2021年3月25日，习近平总书记在闽江学院的重要讲话充分肯定了应用型本科的应用型定位，进一步指明了应用型本科的办学方向，给应用型本科院校广大师生员工和办学利益相关者以巨大的鼓舞，应用型本科迎来了最好的发展机遇期。可以说，我国应用型本科发展的良好生态系统已经形成，我国应用型本科已经站在新的起点上。
　　在新的起点上再出发再发展，应用型本科高校需要构建高水平应用型办学体系。一要体系化设计、系统化思维，抓好以应用型为核心特质的顶层设计和内涵建设体系构建，抓好以战略理念、使命愿景、发展目标、办学定位为重点的顶层设计，以此统一全校师生员工思想，引领朝着愿景目标奋进;二要聚焦内涵发展，凸显应用型特质，将应用型融入到办学治校的各个体系中，构建包含思政工作、学科专业、教学、教材、管理、质量保障的应用型人才培养体系，构建以应用研究为主、面向区域经济社会发展需求的科技创新体系，构建融人才培养、科学研究、智库咨询、创新创业、资源共享等于一体的社会服务体系，构建具有新时代特征、区域特点和学校特色的大学文化体系，构建突出区域性面向、在地国際化特征的国际交流与合作体系。
　　在新的起点上再出发再发展，应用型本科高校需要牢固树立高质量发展新理念，贯彻落实习总书记“不求最大，但求最优，但求最适应社会需要”的办学思想，坚持立德树人，扎根中国大地，融入所在城市，服务区域发展，研制契合应用型定位、指向高水平建设与高质量发展的规划。需要适应新形势，锚定新目标，加强应用型本科的理论与实践创新，构建具有中国特色的应用型高等教育话语体系。特别要对标合格或审核评估、高水平或一流应用型大学建设、专业类国家标准与专业认证要求、“双一流”建设，推进产教科融合、城校共生、集群发展、产业学院建设等方面的体制机制创新，推进产业、学科、专业、课程集群式发展、一体化建设，推进“双高（高学历高职称）双师双能双智（教育智慧、数智素养）”结构型师资队伍建设，推进校、院、专业、课程四级教学质量保障体系构建与运行。
　　在我国，关于高校类型划分的“三分法”已成共识，其中的应用型本科面广量大、复杂多元、差异巨大。因此，在新的起点上再出发再发展，应用型本科高校需要在坚定“应用型”核心定位的前提下，注重差异化、个性化、错位发展、特色发展，避免应用型本科的千校一面现象和趋同化发展。如新设本科高校需要及早对标“三基本”，建设合格的应用型本科;有一定建设基础的高校需要创建示范性或特色应用型本科;有较好办学积淀的高校需要聚焦一流或高水平应用型大学建设;新设置的职业技术本科大学需要与应用型本科互学互鉴、共生共进。以形成应用型本科高校竞相迸发、各美其美，奋力开启建设特色鲜明的高水平应用型大学新征程的好局面。
　　（作者系常熟理工学院应用型院校研究中心主任、教授）