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摘 要：物理学科具有较强的实践性，尤其体现在物理实验教学方面。文章主要分析当前物理实验教学中存在的问题，并提出切合实际的改进策略，旨在培养学生的观察能力、动手能力，激发学生学习物理的热情和积极性。
关键词：物理实验；问题；对策；操作能力
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0065-01
物理学是一门实验科学，物理概念的建立、物理规律的发现，都有坚实可靠的物理实验基础。可以说，没有实验就没有物理学。物理实验教学之所以重要，是因为它可以将复杂、抽象的物理知识变得更加简单、具体，这些简单化、具体化的物理概念和物理知识能够更好地被学生所吸收和掌握，并从中体会到学习物理的乐趣。同时，教师可以通过物理实验课程锻炼学生的动手能力，培养学生的观察能力，让学生真正学以致用。将理论和实践有机结合起来，这一诉求也是素质教育的根本目标。因此，分析当前物理实验教学现状，找出问题，并提出具有针对性的改进措施至关重要。
一、物理实验教学中存在的问题
学生有较强的好奇心，对物理实验感兴趣是必然的，但很多物理教师开展物理实验教学时，教学效果并不突出，甚至无法实现教学目标，主要原因包括以下两个方面。
（1）教师方面。传统应试教育的陈旧教学理念深深影响着一些物理教师，他们对物理实验的现实意义没有形成充分认识，仅仅是将其当作一种辅助手段，对学生的要求就是在考试中可以将实验过程完整地写出来即可，并不在意学生动手实验能力的强弱。因此，教师在授课中时常会采用“填鸭式”讲授方法，即教师台上讲实验，学生台下背实验。即便部分物理教师重视实验教学，但由于准备实验需要耗费大量的时间和精力，往往最终也会敷衍了事。这就造成学生采取死记硬背的方法背实验，对物理概念和物理原理并没有真正理解，增加了学生学习物理的难度。
（2）学生方面。一些学生由于缺乏一定的组织纪律性，破坏课堂秩序，浪费教学时间，因而无法达到实验的预期效果。还有一些学生没有进行认真分析和思考，只是单纯地重复、模仿，甚至对最基本的实验原理都不甚了解，学生的思维能力、观察能力及分析总结问题的能力更无从谈起。
二、改进物理实验教学的对策
实践证明，物理实验教学可以锻炼学生的动手能力，激发学生更大的潜能。当前部分学校过于重视学生的考试分数，忽视学生的实践课程，以致学生的实验操作能力欠缺，从而影响物理学科的深入学习。因此，要改进物理实验教学策略，注重转变教学观念，提高实验教学效率，提倡走进生活，完善情境教学方法。
（1）转变教学观念，提高实验教学效率。首先，要提高教师自身的实验教学素质。教师要拥有创新和钻研精神，要用新的教育思想和教育理论打破应试教育的观念束缚，使自己的教学能力不断提高，使实验技能得到切实加强。其次，教师应做好实验教学的准备工作，并规范操作。在物理实验教学中，教师应将课前准备工作落实到位，避免各种原因影响实验效果。在物理实验操作过程中，教师要注重规范性，有条不紊地进行演示，培养学生严谨、科学的实验态度。教师所操作的每一个实验都要有明确的目的，是为了让学生通过观察实验现象来了解物理知识和概念，也是为了将实验基本操作技能演示出来，更是为了培养学生的动手能力、思维能力及观察能力。在此基础上，教师在指导学生进行实验操作的过程中要具有针对性，应该突出学生的主体地位，善于引导学生，让学生自主思考、观察和讨论，在恰当的时候再由教师进行总结、点拨。要让学生在增强实验操作熟练度的基础上掌握物理理论基础，使学生的动手能力得到提高、创造性思维能力得到锻炼。
（2）走进生活，完善情境教学方法。物理实验教学应该更加贴近生活，物理教学资源应该取自于生活中的点点滴滴，使教学情境更加生动、形象，将日常生活与物理实验教学紧密联系起来，使教学内容更加丰富。同时，学生面对既陌生又熟悉的生活情境，会感到亲切，会激起学生对于生活不断探索的热情，有助于加深学生对物理规律和物理概念的巩固和理解，潜移默化地培养学生在日常生活中应用物理知识的能力。例如，在有關电路连接的教学中，双联开关的例子可以源自日常生活：进屋按开关开灯，出门按开关关灯，再让学生将电路图的解释原理画出来。这样，可以让学生充分体会到学习物理的乐趣，真正做到学以致用。此外，教师在教学中应该注重创新，为学生创造更多的动手机会，而不仅仅是让学生记住实验流程。
三、结束语
在物理教学过程中，物理实验教学是重要的组成部分，不仅可以使物理课堂更加生动形象，而且有助于培养学生的创新能力、动手能力及思维能力。物理教师应该加强对物理教材的研究，打破传统教学观念的束缚，采用切合实际的教学方法，调动学生学习物理的积极性、热情及主动性，充分突出学生在物理实验课中的主体地位，从而保证良好的教学效果，达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]韩媛媛.生活化的初中物理实验教学研究分析[J].中学物理，2014（12）.
[2]孟桂菊，王小兰，杨昌权.农村中学物理实验教学的问题与对策[J].黄冈师范学院学报，2011（12）.
[3]郭桂叶.中学物理实验教学现状及对策研究[J].河南教育学院学报：自然科学版，2005（12）.
[4]林理，黄爱霞，林炽贤.新课程实验课教学存在的问题及对策[J].琼州学院学报，2011（10）.
关键词：物理实验；问题；对策；操作能力
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0065-01
物理学是一门实验科学，物理概念的建立、物理规律的发现，都有坚实可靠的物理实验基础。可以说，没有实验就没有物理学。物理实验教学之所以重要，是因为它可以将复杂、抽象的物理知识变得更加简单、具体，这些简单化、具体化的物理概念和物理知识能够更好地被学生所吸收和掌握，并从中体会到学习物理的乐趣。同时，教师可以通过物理实验课程锻炼学生的动手能力，培养学生的观察能力，让学生真正学以致用。将理论和实践有机结合起来，这一诉求也是素质教育的根本目标。因此，分析当前物理实验教学现状，找出问题，并提出具有针对性的改进措施至关重要。
一、物理实验教学中存在的问题
学生有较强的好奇心，对物理实验感兴趣是必然的，但很多物理教师开展物理实验教学时，教学效果并不突出，甚至无法实现教学目标，主要原因包括以下两个方面。
（1）教师方面。传统应试教育的陈旧教学理念深深影响着一些物理教师，他们对物理实验的现实意义没有形成充分认识，仅仅是将其当作一种辅助手段，对学生的要求就是在考试中可以将实验过程完整地写出来即可，并不在意学生动手实验能力的强弱。因此，教师在授课中时常会采用“填鸭式”讲授方法，即教师台上讲实验，学生台下背实验。即便部分物理教师重视实验教学，但由于准备实验需要耗费大量的时间和精力，往往最终也会敷衍了事。这就造成学生采取死记硬背的方法背实验，对物理概念和物理原理并没有真正理解，增加了学生学习物理的难度。
（2）学生方面。一些学生由于缺乏一定的组织纪律性，破坏课堂秩序，浪费教学时间，因而无法达到实验的预期效果。还有一些学生没有进行认真分析和思考，只是单纯地重复、模仿，甚至对最基本的实验原理都不甚了解，学生的思维能力、观察能力及分析总结问题的能力更无从谈起。
二、改进物理实验教学的对策
实践证明，物理实验教学可以锻炼学生的动手能力，激发学生更大的潜能。当前部分学校过于重视学生的考试分数，忽视学生的实践课程，以致学生的实验操作能力欠缺，从而影响物理学科的深入学习。因此，要改进物理实验教学策略，注重转变教学观念，提高实验教学效率，提倡走进生活，完善情境教学方法。
（1）转变教学观念，提高实验教学效率。首先，要提高教师自身的实验教学素质。教师要拥有创新和钻研精神，要用新的教育思想和教育理论打破应试教育的观念束缚，使自己的教学能力不断提高，使实验技能得到切实加强。其次，教师应做好实验教学的准备工作，并规范操作。在物理实验教学中，教师应将课前准备工作落实到位，避免各种原因影响实验效果。在物理实验操作过程中，教师要注重规范性，有条不紊地进行演示，培养学生严谨、科学的实验态度。教师所操作的每一个实验都要有明确的目的，是为了让学生通过观察实验现象来了解物理知识和概念，也是为了将实验基本操作技能演示出来，更是为了培养学生的动手能力、思维能力及观察能力。在此基础上，教师在指导学生进行实验操作的过程中要具有针对性，应该突出学生的主体地位，善于引导学生，让学生自主思考、观察和讨论，在恰当的时候再由教师进行总结、点拨。要让学生在增强实验操作熟练度的基础上掌握物理理论基础，使学生的动手能力得到提高、创造性思维能力得到锻炼。
（2）走进生活，完善情境教学方法。物理实验教学应该更加贴近生活，物理教学资源应该取自于生活中的点点滴滴，使教学情境更加生动、形象，将日常生活与物理实验教学紧密联系起来，使教学内容更加丰富。同时，学生面对既陌生又熟悉的生活情境，会感到亲切，会激起学生对于生活不断探索的热情，有助于加深学生对物理规律和物理概念的巩固和理解，潜移默化地培养学生在日常生活中应用物理知识的能力。例如，在有關电路连接的教学中，双联开关的例子可以源自日常生活：进屋按开关开灯，出门按开关关灯，再让学生将电路图的解释原理画出来。这样，可以让学生充分体会到学习物理的乐趣，真正做到学以致用。此外，教师在教学中应该注重创新，为学生创造更多的动手机会，而不仅仅是让学生记住实验流程。
三、结束语
在物理教学过程中，物理实验教学是重要的组成部分，不仅可以使物理课堂更加生动形象，而且有助于培养学生的创新能力、动手能力及思维能力。物理教师应该加强对物理教材的研究，打破传统教学观念的束缚，采用切合实际的教学方法，调动学生学习物理的积极性、热情及主动性，充分突出学生在物理实验课中的主体地位，从而保证良好的教学效果，达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]韩媛媛.生活化的初中物理实验教学研究分析[J].中学物理，2014（12）.
[2]孟桂菊，王小兰，杨昌权.农村中学物理实验教学的问题与对策[J].黄冈师范学院学报，2011（12）.
[3]郭桂叶.中学物理实验教学现状及对策研究[J].河南教育学院学报：自然科学版，2005（12）.
[4]林理，黄爱霞，林炽贤.新课程实验课教学存在的问题及对策[J].琼州学院学报，2011（10）.