论文部分内容阅读
小学生的年龄小,无意注意仍占优势,操作学具易受情绪和兴趣的影响,往往抓不住感知对象的本质特征,达不到操作的目的。因此,在学生操作学具时教师要作科学有序的指导。 一、精心设计操作导语。如教学“34÷2=?”时,可以这样设计导语:①把30根小棒按10根一捆,捆成3捆,再在3捆旁边另放4根,这表示多少根?②把3捆