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摘要：随着这些年来，我国教学改革的不断跟进，小学体育教学的目标，已不是传统的为学生锻炼身体提供机会，其在很大的程度上也注重这学生身心发展的健康，并让学生明确终身体育的重要性。本文从小学体育教学的重要性出发，分析新课标下小学体育教学的特点，并对当下小学体育教学的弊端进行阐述，之后结合实际情况与本人的教学经验，对小学体育教学方式的改进提出一些自己的见解。
关键词：小学体育；新课标；教学方式
一、小学体育教学的重要性
在很长的一段时间里，不管是小学或是中学乃至大学体育学科都得不到太多的重视。在传统应试教育下，大部分的学生、家长以及教师都格外重视主要学学科的分数，这在很大的程度上让小学体育教学得不到有效的改革。虽然，我国教育部对于素质教育倡导了很多年，但是不少中小学还保留着传统教育、教学理念，体育教学的重要性还没有得到正视。
从小学体育的角度出发，它应该是学生接受教育阶段中最为重要的一个时间点，其重要性具体的表现为三个方面。
其一，在小学阶段，大部分的学生面临的学业任务较轻，他们不像是初中或高中生有大量的学业任务要进行。这就让小学生能够有足够的时间获得体育教育，通过体育的各种教学形式，培养小学生优秀习惯以及身体的监看发展。
其二，基于年龄的原因，小学生的心理与生理都处于人一生中可塑性最强的阶段。而这个阶段中，体育教学能够有效的培养他们良好的心理体质，并促使小学生对体育的兴趣发生，让学生能够保持“终身体育”的觉悟。
其三，小学生本身就比成年人爱好活动，他们对于活动有着强烈的兴趣。这也为培养学生优秀体育理念、体育兴趣打下了基础。通过体育的教学，让学生磨炼磨炼优秀的精神品格与强壮身体，这是其他学科带不来的。
从上面我们可以看到小学体育教学对于学生的重要性，其不仅在于对学生自身身体健康有着重要作用，其还对学生自身心理、优秀精神品质的成长有着重要的作用。所以，小学体育教学需要受到重视，也必须受到重视，这也切合这新课标的指导思想，实现学生综合素质的全面发展。
二、新课标下小学体育教学方式的特点
1.强调健康
健康，是每一节体育课堂教学的最终目标，着也是体育教学的核心思想与指导理念。依托《小学体育课程改革标准》中的提示，健康不单单是说小学生没有各种疾患病痛，同时还强调着小学生心理健康与生理健康共同发展的重要性。在传统的小学体育教学中，一些体育教师在教学中只是看中学生体质与各种体育技能的发展，在很大程度上忽视了小学生心理健康等方面的发展，这与现代教育观念相忤逆。在新课标的背景下，体育教师就应该让自己的教学方法与时代发展相结合，将心理健康与身体健康放在同一个标准内，让小学方式与理念符合时代发展需求。
2.弘扬主体的特性
在传统的小学体育的课堂教学方式里，往往对学生的各项要求都是保持着一致性，各项评价标准忽视了学生个体的性质。并且，教师在教学过程中，其是课堂中权力最大的，学生的各种行为都受到这教师的控制，学生在进行相关体育学习中都保持着一种“被动”的模式。而在新课标的背景下，其要求教师要将学生视为课堂主体，并明确学生的主体地位，从新的角度进行教学活动。因此，体育教师在实际教学中，应让学生明白自己的主体地位，与学生保持一种“朋友”、“平等”的课堂关系。让学生的被动学习转换为去“主动”学习。此外，在教学的过程中，教师要为学生构造一个有效的学习环境，促使学生身心都能够得到有效的发展。
3.提倡全新学法在新课标的背景下，体育教学方式研究不仅仅是针对教师教学方法的研究，更要让学生掌握有效的学习方法。学生掌握新的学习方法，不仅仅是为了在体育教学中收获更多的东西，更在于学生能够明白自身的情况，并有针对性的进行学习，补充自身的不足。因此，教师要自己研究自己的教学方法，并尝试去引导学生发现更多、更有趣的学习方法，比如说探究式学习、小组合作学习等方式。让小学生在学习的过程中完善自身学习的积极性，收获到幸福与快乐，并促进小学生终身学习能力的养成。
三、当下体育教学方式存在的实际问题
1.教师教学观念落后
一些教师对自身的工作认识不足，导致教学的观念开始落后。在教学中，没有正式体育教学的重要性。在很多时候，认为体育教学就是带着学生进行玩耍、做游戏。他们自身也认为语文、数学等科目才是学生主要的学习，甚至还对自身教学工作产生了疑惑，认为体育教学是一个“无所谓”的学科。同时，先关的考核也缺少着有效的评价机制。此外，部分小学学校甚至在小学六年级中取消了体育课，并将其更改为文化课，用这种形式来减少学生升学的压力。
2.教师教学方式的单一
在一些体育教学课堂上，我们不乏看到一些教师只是强调一些体育的理论知识，同时对于一些体育教材中的内容没有进行相关的训练，知识让学生在课堂上简单的做游戏，教学任务就算完成了。这种教学方式在很大的程度上抑制了学生体育兴趣的生成，同时也无法挖掘小学生潜在的“运动细胞”，并且一些运动人才也无法被发现，这不利于新课程标准的实施，同时也不利于体育教学改革的发展。
3.对于教学设施没有充分利用
在一些贫困地区，学校因为资金等因素的限制，无法给学生提供有效的教育设备是可以原谅的。但是在一些设施齐全的学校，他们却因为涉及到设备的维护工作以及学生的安全问题去限制学生去对体育器材的使用。这种观念致使体育教学在很多时候无法得到开展，设备无法得到有效的使用，学生对于体育学习的兴趣也无法提升起来。
四、小学体育教学方式的改进策略
方式的改進是需要学校、老师和学生的通力合作的。而在这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任性和勤奋思考要求颇高。小学体育教学方式应向着多元化发展。这与素质教育的倡导是不谋而合的。所以，目前对小学体育教学方式的改革应提上日程，并付诸实践，落到实处。 1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合
体育并不是孤立的学科。体育与音乐、美术是相通的。可以在体育锻炼的同时，潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂。让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。
2.体育课堂让更多孩子获得自信
由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼，所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂，尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。所以体育课堂应注重从基础做起，循序渐进，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，逐渐增强他们的体质、体力、体能，同时，让孩子获得自信，明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。与其他课程相比，体育课是一门更容易让孩子获得对他们成长有益的自信心的课程，这对学生今后的发展也有很大帮助。比如在进行跑步比赛的时候，可以通过水平相当的分组，多次小范围的比赛，增加孩子胜出的几率，使每一个孩子在各自不同的项目上获得自信。
3.体育课堂通过游戏让孩子收获快乐
我国古代著名教育家孔子曾经说过“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”在他看来寓教于乐才是最好的教育途径。在对年龄较小的小学生进行初等教育的过程中，我们应该秉承这一观点，让孩子们在体育课中收获更多快乐，真正通过体育锻炼获得身心上的愉悦，心情上的放松。
与其他课程相比体育课是最容易寓教于乐的，最好的方式是通过各类有趣的小游戏。在游戏方面可以根据本班学生的特点，规划不同类型的游戏，如“踢毽打靶”（在地上画出打靶的圆环，在一定距离向靶踢毽子），“风火轮”（几人一组通过传递讲一个布带旋转起来）等等。
4.体育课堂应更多注重因材施教
由于小学生的年龄较小，所以小学生中即使只差一岁，兴趣、爱好、体能就会显现出很大差别。所以不能一劳永逸把某一个游戏或者活动，从一年级用到六年级。比如年纪较小的一二年级学生“丢手绢”这个游戏就可以让他们活动筋骨，非常开心活跃，但是对于中、高年级的孩子，就更喜欢竞赛类的游戏，给游戏计分会让他们更投入、更积极参与，如投篮比赛、射门比赛等等。
结语：总的来说，在新课标下，对于传统教学方式的改革是刻不容缓的，教师只有将课程标准的相关理念，作为自己改革的“武器”，从多方面、多角度对教学方式进行“大刀阔斧”的改变，才能够让小学体育教学方式更加符合时代发展，并促进小学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]滕立鹏.小学体育教学中相关问题的探讨[J].赤子（上中旬）2014年23期
[2]蒋齐.小学体育教学中存在的问题及解决措施[J].读与写（教育教学刊）2014年11期
[3]刘丽梅.小学体育教學中存在的问题及对策分析[J].新课程（小学）2014年10期
（作者单位：甘肃省白银市靖远县罗家湾小学730600）
关键词：小学体育；新课标；教学方式
一、小学体育教学的重要性
在很长的一段时间里，不管是小学或是中学乃至大学体育学科都得不到太多的重视。在传统应试教育下，大部分的学生、家长以及教师都格外重视主要学学科的分数，这在很大的程度上让小学体育教学得不到有效的改革。虽然，我国教育部对于素质教育倡导了很多年，但是不少中小学还保留着传统教育、教学理念，体育教学的重要性还没有得到正视。
从小学体育的角度出发，它应该是学生接受教育阶段中最为重要的一个时间点，其重要性具体的表现为三个方面。
其一，在小学阶段，大部分的学生面临的学业任务较轻，他们不像是初中或高中生有大量的学业任务要进行。这就让小学生能够有足够的时间获得体育教育，通过体育的各种教学形式，培养小学生优秀习惯以及身体的监看发展。
其二，基于年龄的原因，小学生的心理与生理都处于人一生中可塑性最强的阶段。而这个阶段中，体育教学能够有效的培养他们良好的心理体质，并促使小学生对体育的兴趣发生，让学生能够保持“终身体育”的觉悟。
其三，小学生本身就比成年人爱好活动，他们对于活动有着强烈的兴趣。这也为培养学生优秀体育理念、体育兴趣打下了基础。通过体育的教学，让学生磨炼磨炼优秀的精神品格与强壮身体，这是其他学科带不来的。
从上面我们可以看到小学体育教学对于学生的重要性，其不仅在于对学生自身身体健康有着重要作用，其还对学生自身心理、优秀精神品质的成长有着重要的作用。所以，小学体育教学需要受到重视，也必须受到重视，这也切合这新课标的指导思想，实现学生综合素质的全面发展。
二、新课标下小学体育教学方式的特点
1.强调健康
健康，是每一节体育课堂教学的最终目标，着也是体育教学的核心思想与指导理念。依托《小学体育课程改革标准》中的提示，健康不单单是说小学生没有各种疾患病痛，同时还强调着小学生心理健康与生理健康共同发展的重要性。在传统的小学体育教学中，一些体育教师在教学中只是看中学生体质与各种体育技能的发展，在很大程度上忽视了小学生心理健康等方面的发展，这与现代教育观念相忤逆。在新课标的背景下，体育教师就应该让自己的教学方法与时代发展相结合，将心理健康与身体健康放在同一个标准内，让小学方式与理念符合时代发展需求。
2.弘扬主体的特性
在传统的小学体育的课堂教学方式里，往往对学生的各项要求都是保持着一致性，各项评价标准忽视了学生个体的性质。并且，教师在教学过程中，其是课堂中权力最大的，学生的各种行为都受到这教师的控制，学生在进行相关体育学习中都保持着一种“被动”的模式。而在新课标的背景下，其要求教师要将学生视为课堂主体，并明确学生的主体地位，从新的角度进行教学活动。因此，体育教师在实际教学中，应让学生明白自己的主体地位，与学生保持一种“朋友”、“平等”的课堂关系。让学生的被动学习转换为去“主动”学习。此外，在教学的过程中，教师要为学生构造一个有效的学习环境，促使学生身心都能够得到有效的发展。
3.提倡全新学法在新课标的背景下，体育教学方式研究不仅仅是针对教师教学方法的研究，更要让学生掌握有效的学习方法。学生掌握新的学习方法，不仅仅是为了在体育教学中收获更多的东西，更在于学生能够明白自身的情况，并有针对性的进行学习，补充自身的不足。因此，教师要自己研究自己的教学方法，并尝试去引导学生发现更多、更有趣的学习方法，比如说探究式学习、小组合作学习等方式。让小学生在学习的过程中完善自身学习的积极性，收获到幸福与快乐，并促进小学生终身学习能力的养成。
三、当下体育教学方式存在的实际问题
1.教师教学观念落后
一些教师对自身的工作认识不足，导致教学的观念开始落后。在教学中，没有正式体育教学的重要性。在很多时候，认为体育教学就是带着学生进行玩耍、做游戏。他们自身也认为语文、数学等科目才是学生主要的学习，甚至还对自身教学工作产生了疑惑，认为体育教学是一个“无所谓”的学科。同时，先关的考核也缺少着有效的评价机制。此外，部分小学学校甚至在小学六年级中取消了体育课，并将其更改为文化课，用这种形式来减少学生升学的压力。
2.教师教学方式的单一
在一些体育教学课堂上，我们不乏看到一些教师只是强调一些体育的理论知识，同时对于一些体育教材中的内容没有进行相关的训练，知识让学生在课堂上简单的做游戏，教学任务就算完成了。这种教学方式在很大的程度上抑制了学生体育兴趣的生成，同时也无法挖掘小学生潜在的“运动细胞”，并且一些运动人才也无法被发现，这不利于新课程标准的实施，同时也不利于体育教学改革的发展。
3.对于教学设施没有充分利用
在一些贫困地区，学校因为资金等因素的限制，无法给学生提供有效的教育设备是可以原谅的。但是在一些设施齐全的学校，他们却因为涉及到设备的维护工作以及学生的安全问题去限制学生去对体育器材的使用。这种观念致使体育教学在很多时候无法得到开展，设备无法得到有效的使用，学生对于体育学习的兴趣也无法提升起来。
四、小学体育教学方式的改进策略
方式的改進是需要学校、老师和学生的通力合作的。而在这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任性和勤奋思考要求颇高。小学体育教学方式应向着多元化发展。这与素质教育的倡导是不谋而合的。所以，目前对小学体育教学方式的改革应提上日程，并付诸实践，落到实处。 1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合
体育并不是孤立的学科。体育与音乐、美术是相通的。可以在体育锻炼的同时，潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂。让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。
2.体育课堂让更多孩子获得自信
由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼，所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂，尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。所以体育课堂应注重从基础做起，循序渐进，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，逐渐增强他们的体质、体力、体能，同时，让孩子获得自信，明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。与其他课程相比，体育课是一门更容易让孩子获得对他们成长有益的自信心的课程，这对学生今后的发展也有很大帮助。比如在进行跑步比赛的时候，可以通过水平相当的分组，多次小范围的比赛，增加孩子胜出的几率，使每一个孩子在各自不同的项目上获得自信。
3.体育课堂通过游戏让孩子收获快乐
我国古代著名教育家孔子曾经说过“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”在他看来寓教于乐才是最好的教育途径。在对年龄较小的小学生进行初等教育的过程中，我们应该秉承这一观点，让孩子们在体育课中收获更多快乐，真正通过体育锻炼获得身心上的愉悦，心情上的放松。
与其他课程相比体育课是最容易寓教于乐的，最好的方式是通过各类有趣的小游戏。在游戏方面可以根据本班学生的特点，规划不同类型的游戏，如“踢毽打靶”（在地上画出打靶的圆环，在一定距离向靶踢毽子），“风火轮”（几人一组通过传递讲一个布带旋转起来）等等。
4.体育课堂应更多注重因材施教
由于小学生的年龄较小，所以小学生中即使只差一岁，兴趣、爱好、体能就会显现出很大差别。所以不能一劳永逸把某一个游戏或者活动，从一年级用到六年级。比如年纪较小的一二年级学生“丢手绢”这个游戏就可以让他们活动筋骨，非常开心活跃，但是对于中、高年级的孩子，就更喜欢竞赛类的游戏，给游戏计分会让他们更投入、更积极参与，如投篮比赛、射门比赛等等。
结语：总的来说，在新课标下，对于传统教学方式的改革是刻不容缓的，教师只有将课程标准的相关理念，作为自己改革的“武器”，从多方面、多角度对教学方式进行“大刀阔斧”的改变，才能够让小学体育教学方式更加符合时代发展，并促进小学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]滕立鹏.小学体育教学中相关问题的探讨[J].赤子（上中旬）2014年23期
[2]蒋齐.小学体育教学中存在的问题及解决措施[J].读与写（教育教学刊）2014年11期
[3]刘丽梅.小学体育教學中存在的问题及对策分析[J].新课程（小学）2014年10期
（作者单位：甘肃省白银市靖远县罗家湾小学730600）