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对于前置性学习的研究,很多教师聚焦于任务单的设计,前置性学习反馈在课堂教学的运用研究较少。基于前置性学习数学课堂教学应将前置性学习的反馈贯穿课堂始终。课始:鼓励展示,摸清认知起点;课中:分析学情,突破认知障碍;课尾:总结提升,拓展认知空间。
基于前置性学习的数学课堂教学
【摘 要】
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对于前置性学习的研究,很多教师聚焦于任务单的设计,前置性学习反馈在课堂教学的运用研究较少。基于前置性学习数学课堂教学应将前置性学习的反馈贯穿课堂始终。课始:鼓励展
【机 构】
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江苏省常熟市浒浦学校
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2018年4期
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