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摘 要：当前在新的课程标准的指导下，更新教学理念，实施语文教学的改革势在必行，特别是小学阅读教学更是重中之重，它是语文教学的重要部分，是培养学生语文能力的重要途径，应该引以为重。
关键词：新课标;读;语文;语言
“读”即为阅读，阅读是语文教学的重要方式，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径，在语文教学中起着重要的作用。它是小学生学习语言、认识事物、发展思维、提高表达能力的基础，又是培养学生自学能力、理解能力和运用知识的金钥匙，也是儿童学习语言，获得语言、运用语言的根本途径。
新课程对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与
趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中，要体验什么，探究什么。“课程目标”中有具体体现。一是培养阅读能力即有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方式;二是培养认识能力即发展思维能力，激发想象力和创造潜能;三是充实文化底蕴，即吸取民族文化智慧;四是培养崇高情感，培育爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感;五是形成优秀品质，即有积极的人生观和正确的价值观，实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法，并明确指出，上述任务的完成，要“注重情感体验”，要进行“探究性学习”‘新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识，训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信任，情感交流，思维碰撞的批判性，创造性的过程，新课程强调阅读是学生的个性化行为，提倡在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，逐步掌握探究性阅读和创造性阅读的本领，以及独立阅读和理解阅读的本领。那么，在语文教学中如何发挥“读”的作用呢？下面，笔者谈谈自己在语文教学中的一些做法。
新课程标准要求我们更新教学理念，为了课程改革的需要，几年前我们学校开始了新课程的实验，为了更好的完成教学任务，我们认真学习了新的课程标准，更新了教学理念，并下定决心，在新接手的班级里进行“读”的训练，在学生初步掌握了拼音知识以后，我们就开始对学生进行“读”的训练，在学习拼音短文时，先让学生自己拼读，通过自己拼读，学生不仅轻松地掌握了声母和韵母，还理解了拼音短文的内容，同时也为学习文字打下了坚实的基础。
常言道：“书读百遍，其义自现”。由此可见，在语文教学中“读”有多重要了。所以，在语文教学中应遵循一个原则，那就是读好课文。在读好课文的前提下，再分析理解课文，然后再读课文，这样才能获得事半功倍的效果，一个人知识的获得主要靠的是阅读，因此，每教一篇课文，我们就特意安排一节课专门来读课文。在这一节课上，我有步骤地对学生进行了“读”的训练。第一步是引入课文，使学生对课文产生兴趣，为学习全文创设良好的开端。第二步是教师先范读课文，这样可引起学生对文章的乐趣，领会文章的情感和语句的抑扬顿挫，还可以正音、识字等作用。第三步是学生试读课文。试读课文一般采取自由读，要求读得正确，画出生字生词，最少读三遍，学生在反复阅读中掌握了字音和字形，理解了字义和词义，比死学字词的效果强百倍。同时也渐渐的培养了自学生字词的能力。第四步是安排自读课文，了解课文写了什么事，要求学生画出自己喜欢的好句子，画出课文的中心句，修辞方法，这就培养了学生的理解能力。第五步是安排诵读课文。诵读课文的好处是可以调动学生的读的兴趣，提高学生读的水平，诵读最好在三遍以上。第六步是指名读课文，指名读课文可以检验学生对课文的热爱程度，一人读，众人听，从听中也可以进一步理解课文内容。第七部是默读课文，最好让学生默读两遍，默读有利于思考。通过反复默读，学生学到了写作方法，运用知识的能力有了一定的提高。第八步是分角色朗读课文或排演课文内容，这样可培养学生的朗读能力和朗读兴趣，更进一步理解了课文内容。第九步是背读课文，学生在诵读课文的基础上积累了知识，增强了记忆力，掌握了背诵的方法，培养了学生的背诵能力。第十部是安排课外阅读。根据所学课文内容，恰当地安排课外阅读。这样可以增强学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，提高学生的阅读能力。例如：在学习《草船借箭》这篇课文时，我们让学生阅读《三国演义》，使学生更进一步的了解了文中的人物形象，性格以及草船借箭成功的原因。这样学生体会到了阅读的乐趣，品尝到了学习语文的趣味性，这样才能增加学习兴趣，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处产生需要，才能愉快的进行阅读，才能培养阅读习惯。
教学实践证明：不同的阅读方式，有助于学生多角度的关注课文，领会课文，在语文教学中只有注重“读”，才能学好课文，才能提高学生的语文水平，才能培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，才能使学生获得获取知识的本领，才能达到课程标准的要求。人的很多习惯和能力的养成都有其形成的关键时期，在这个关键时期，如果能给予适当的刺激，就能掌握一定的能力。中小学阶段正是形成学生的阅读习惯的关键时期。一旦错过了这个时期，再想养成良好的阅读习惯就困难了。
为了让孩子的将来拥有更加完整的精神生活和更加充实的人生旅程，我们一定要培养学生的阅读习惯，教给他们阅读的方法。让班级成为孩子们最佳的的阅读天堂，让阅读的力量引领着祖国的花朵一起健康成长，让我们为了提高学生的阅读能力而共同努力吧！为完成课程标准所规定的阅读目标而奋斗吧！
关键词：新课标;读;语文;语言
“读”即为阅读，阅读是语文教学的重要方式，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径，在语文教学中起着重要的作用。它是小学生学习语言、认识事物、发展思维、提高表达能力的基础，又是培养学生自学能力、理解能力和运用知识的金钥匙，也是儿童学习语言，获得语言、运用语言的根本途径。
新课程对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与
趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中，要体验什么，探究什么。“课程目标”中有具体体现。一是培养阅读能力即有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方式;二是培养认识能力即发展思维能力，激发想象力和创造潜能;三是充实文化底蕴，即吸取民族文化智慧;四是培养崇高情感，培育爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感;五是形成优秀品质，即有积极的人生观和正确的价值观，实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法，并明确指出，上述任务的完成，要“注重情感体验”，要进行“探究性学习”‘新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识，训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信任，情感交流，思维碰撞的批判性，创造性的过程，新课程强调阅读是学生的个性化行为，提倡在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，逐步掌握探究性阅读和创造性阅读的本领，以及独立阅读和理解阅读的本领。那么，在语文教学中如何发挥“读”的作用呢？下面，笔者谈谈自己在语文教学中的一些做法。
新课程标准要求我们更新教学理念，为了课程改革的需要，几年前我们学校开始了新课程的实验，为了更好的完成教学任务，我们认真学习了新的课程标准，更新了教学理念，并下定决心，在新接手的班级里进行“读”的训练，在学生初步掌握了拼音知识以后，我们就开始对学生进行“读”的训练，在学习拼音短文时，先让学生自己拼读，通过自己拼读，学生不仅轻松地掌握了声母和韵母，还理解了拼音短文的内容，同时也为学习文字打下了坚实的基础。
常言道：“书读百遍，其义自现”。由此可见，在语文教学中“读”有多重要了。所以，在语文教学中应遵循一个原则，那就是读好课文。在读好课文的前提下，再分析理解课文，然后再读课文，这样才能获得事半功倍的效果，一个人知识的获得主要靠的是阅读，因此，每教一篇课文，我们就特意安排一节课专门来读课文。在这一节课上，我有步骤地对学生进行了“读”的训练。第一步是引入课文，使学生对课文产生兴趣，为学习全文创设良好的开端。第二步是教师先范读课文，这样可引起学生对文章的乐趣，领会文章的情感和语句的抑扬顿挫，还可以正音、识字等作用。第三步是学生试读课文。试读课文一般采取自由读，要求读得正确，画出生字生词，最少读三遍，学生在反复阅读中掌握了字音和字形，理解了字义和词义，比死学字词的效果强百倍。同时也渐渐的培养了自学生字词的能力。第四步是安排自读课文，了解课文写了什么事，要求学生画出自己喜欢的好句子，画出课文的中心句，修辞方法，这就培养了学生的理解能力。第五步是安排诵读课文。诵读课文的好处是可以调动学生的读的兴趣，提高学生读的水平，诵读最好在三遍以上。第六步是指名读课文，指名读课文可以检验学生对课文的热爱程度，一人读，众人听，从听中也可以进一步理解课文内容。第七部是默读课文，最好让学生默读两遍，默读有利于思考。通过反复默读，学生学到了写作方法，运用知识的能力有了一定的提高。第八步是分角色朗读课文或排演课文内容，这样可培养学生的朗读能力和朗读兴趣，更进一步理解了课文内容。第九步是背读课文，学生在诵读课文的基础上积累了知识，增强了记忆力，掌握了背诵的方法，培养了学生的背诵能力。第十部是安排课外阅读。根据所学课文内容，恰当地安排课外阅读。这样可以增强学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，提高学生的阅读能力。例如：在学习《草船借箭》这篇课文时，我们让学生阅读《三国演义》，使学生更进一步的了解了文中的人物形象，性格以及草船借箭成功的原因。这样学生体会到了阅读的乐趣，品尝到了学习语文的趣味性，这样才能增加学习兴趣，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处产生需要，才能愉快的进行阅读，才能培养阅读习惯。
教学实践证明：不同的阅读方式，有助于学生多角度的关注课文，领会课文，在语文教学中只有注重“读”，才能学好课文，才能提高学生的语文水平，才能培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，才能使学生获得获取知识的本领，才能达到课程标准的要求。人的很多习惯和能力的养成都有其形成的关键时期，在这个关键时期，如果能给予适当的刺激，就能掌握一定的能力。中小学阶段正是形成学生的阅读习惯的关键时期。一旦错过了这个时期，再想养成良好的阅读习惯就困难了。
为了让孩子的将来拥有更加完整的精神生活和更加充实的人生旅程，我们一定要培养学生的阅读习惯，教给他们阅读的方法。让班级成为孩子们最佳的的阅读天堂，让阅读的力量引领着祖国的花朵一起健康成长，让我们为了提高学生的阅读能力而共同努力吧！为完成课程标准所规定的阅读目标而奋斗吧！