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学校校本教研水平提升的瓶颈在于校本教研工作没有真正成为一种自觉行为,教师的自觉学习与主动培训的行为被忽视,学校校本教研往往流于形式。因此,我们应积极寻找提升校本教研水平的生长点,让教研从常规到自觉,从习惯到自觉行为。
寻找提升校本教研水平的生长点
【摘 要】
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学校校本教研水平提升的瓶颈在于校本教研工作没有真正成为一种自觉行为,教师的自觉学习与主动培训的行为被忽视,学校校本教研往往流于形式。因此,我们应积极寻找提升校本教
【机 构】
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福建省龙岩市第二中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2015年10期
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