晚饭后，班长交给我一封信。信是陆四亚写的，写信与我交流，这可是他破天荒的第一次。信的大概内容是这样的：
　　龚老师：
　　给你写这封信，我的心情非常复杂。昨天晚上我又挨骂了。其实对于我，挨骂根本算不了什么，你可能不知道，我大概是从小学(记不清楚是几年级)开始挨骂，一直到现在，我的身体里对于老师的斥骂早已产生了“抗体”……
　　在我的记忆里，你好像从来就没有表扬过我。说真的，你表扬过我吗?我想对你说的是，高中生也需要赏识教育，赏识教育不可少。同时，因材施教也很重要。我的大脑因为小时候的一次手术受到过麻醉刺激，反应要比一般人慢，学习起来很吃力，一个问题要考虑很长时间才能弄懂……
　　我不得不承认，读书对我是一个非常艰难的过程……我相信我会去坚持的。求求你表扬我，哪怕是一个肯定的眼神行吗?这对我来说真的太重要了，只有这样我才会更有信心和劲头……
　　看完这封信，我突然有一种被人推上被告席的感觉，内心受到了前所未有的震动。
　　说实话，陆四亚在我心目中一直是个问题学生——做事拖拉，不交作业，爱说闲话，上课无精打采，回答问题瞎起哄，翻墙上网，偶尔打打小架。更可气的是，每次教育他时，随你怎么说，他总是面无表情，一言不发，事后依然我行我素。时间一长，我觉得这个学生无药可救，彻底失去了耐心。于是，我对他的老毛病要么视而不见、不予理睬，要么新账老账一起算，每每大声斥骂。
　　记得刚从师范毕业那会儿，我也曾极力推行赏识教育。但是在长期的繁重工作中，产生了倦怠的情绪，我慢慢觉得搞赏识教育、做思想工作，浪费时间和精力，从短期来看，还不及简单的严厉批评甚至粗暴的武力有效。渐渐地我就在一味的严厉中忘记了“表扬”，甚至我已经不会“表扬”了，我把“表扬”彻底丢了。
　　你表扬过我吗?从今往后我要把这句振聋发聩的诘问，当作我教育生涯中的一块警示牌，时时引以为戒，不断调整工作中的心态，不断反思自己的教育行为，摒弃错误的教育思想，重塑教育本身丰富的内涵。我要让学生从我的教育中体验到快乐、自信、积极向上，而不是苦闷、自卑、不满。
　　此后我和陆四亚进行了几次推心置腹的交谈，逐渐取得了彼此的谅解和信任。这学期的期中考试，陆四亚的成绩取得了明显的进步。在期中考试总结中，我一改往日只奖励优秀生的做法，特意为那些虽然暂时落后但进步较大的学生设立了“进步奖”，陆四亚名列其中。
　　
　　(栏目编辑　刘西萍)