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随着新课程改革的不断推进，教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果.本文将对多媒体信息技术在数学教学中的作用作简单分析.
一、多媒体信息技术对学生的作用
1.探求创新，再现知识发现过程
创新的源泉是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题.显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求.我在数学教学中发现：要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力.在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出.
2.创设情境，激发兴趣，提高学习效率
利用多媒体技术对文本、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的数学教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣.
在导入新课时，必须创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备.计算机辅助教学具有其他教学手段所不可比拟的优势.在讲授函数极限的时候可以通过计算机再现龟兔赛跑的二分论悖论，学生在讨论悖论的前提下很自然地进入课堂主题：函数在某处的极限问题.这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象、发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又从中体现了“极限”的思维，同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固.
3.化静为动，突破教学重点、难点
数学的教学内容与其他科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点.而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容.传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性.计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.
二、多媒体信息技术对教师的作用
1.有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间.网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学.在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了.
2.有助于提高教师的业务水平
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援.通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法.实践证明：经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的.另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准.计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求.作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己.
三、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来.把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变.信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具.教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标.不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位.所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念.
一、多媒体信息技术对学生的作用
1.探求创新，再现知识发现过程
创新的源泉是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题.显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求.我在数学教学中发现：要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力.在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出.
2.创设情境，激发兴趣，提高学习效率
利用多媒体技术对文本、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的数学教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣.
在导入新课时，必须创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备.计算机辅助教学具有其他教学手段所不可比拟的优势.在讲授函数极限的时候可以通过计算机再现龟兔赛跑的二分论悖论，学生在讨论悖论的前提下很自然地进入课堂主题：函数在某处的极限问题.这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象、发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又从中体现了“极限”的思维，同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固.
3.化静为动，突破教学重点、难点
数学的教学内容与其他科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点.而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容.传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性.计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.
二、多媒体信息技术对教师的作用
1.有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间.网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学.在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了.
2.有助于提高教师的业务水平
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援.通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法.实践证明：经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的.另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准.计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求.作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己.
三、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来.把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变.信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具.教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标.不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位.所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念.