【摘 要】
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教师的自由精神需要经历发现"我"和认同"自然"的生成过程。发现"我"是指教师在现实教学范式中认可自己的教学状态,逐渐形成自己的教育机智,确认教育先行者身份的过程;认同"自
【基金项目】
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2010年国家社科基金“西部农村地区教师政策问题”(编号:10BSH009)的阶段性研究成果;2013年教育部人文社会科学青年基金项目“青少年慈善捐助行为归因的心理机制及教育干预研究”(编号:13XJA19001)的阶段性研究成果
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教师的自由精神需要经历发现"我"和认同"自然"的生成过程。发现"我"是指教师在现实教学范式中认可自己的教学状态,逐渐形成自己的教育机智,确认教育先行者身份的过程;认同"自然"的伦理觉悟是一次回归教育原点的精神洗礼。回归教师的自由精神是班主任核心素养的第一要义,是孕育一切教育的价值担当和价值追求,也是对教师和学生成长的终极关怀。
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