化学键的概念是从具体的化学现象和事实入手，经分析、归纳和抽象而得来的；化学键的理论大多来源于生产和生活。学习化学键应与社会生产、生活紧密相连，捕捉化学信息、现象，真切体味化学的魅力，从抽象情境中走出，提高学习化学的兴趣，培养多方面的素质。如何形象理解不同类型的化学键呢？
　　1．与“化合价”联系，使抽象概念同质化
　　从辞格上看，“化合价”与“化学键”都是借用生活中人们熟悉的概念（价格与销钉）来形象说明化学规律，同为“借喻”。从学科角度看，化合价与化学键都是原子形成分子时所表现出的化学性质（属性）：化合价表示原子得失电子或参与形成共用电子对的电子的多少，只有在成键的时候才能表现具体的化合价（这也说明了所有的单质的化合价为什么为零）；化学键则表示分子中相邻原子之间强烈的相互作用力的大小。因此，化学键与化合价之间发生了“非人为的实质性联系”，使不同的抽象概念同化，有利于加深对不同抽象概念的理解。
　　2．制作“谜语”，使抽象概念趣味化
　　谜语是喜闻乐见的文字游戏，具有活化思维、激发兴趣的作用，能收到寓学于乐的效果。请同学们思考，下列谜语的谜底是什么？
　　（1）私有制、公有制 （各打一化学键的名称）；
　　（2）离子键 （打唐诗一首）；
　　（3）共价键 （打黄梅戏词一段）。
　　[谜底：（1）离子键，共价键；（2）《回乡偶书》 ；（3）夫妻双双把家还。]
　　3．归纳“口诀”， 使抽象要点直观化
　　电子式的书写口诀：“电子式书写并不难，最外层电子记心间；阳离子只写电荷数（简单阳离子），阴离子还须带括号；如果共用电子对，不带括号不带电；写后不忘多检查，稳定结构是关键。”
　　4．制作实物模型，使抽象概念形象化
　　模型法是重要的科学研究方法，是直观认识事物的重要手段之一。通过学习氯化钠的晶体模型，学会自己制作各种化学键的实物模型，有利于加深对各种化学键的了解。可以用橡皮泥和、火柴杆制作各种单质和化合物的模型，加深对微观粒子的空间构型的直观认识。
　　5．通过形象思维，使抽象概念拟人化
　　物质有名称有性质，如同人有姓名有性格。在一定条件下，物质与物质之间可发生化学反应，好比人与人之间会产生矛盾或友谊。例如在学习离子键和共价键的概念时，以氯化钠的形成过程为例学习离子键的概念，可以形象地理解为：钠原子最外层只有一个电子，对“他”来说，力量很薄弱；而氯原子最外层有7个电子，力量很强大，只差一个电子就达到8个电子稳定结构。当两 “人”相遇时，双方便发生了“争夺电子的战斗”， 但这场战斗很快就结束了，力量强大的氯原子将钠原子的最外层电子“俘虏”了。结果，两“人”却各得其所——使双方都形成了稳定的结构，钠原子变成了钠离子，带正电荷，而氯原子变成了氯离子，带负电荷。最后，双方靠静电作用形成氯化钠。像这种活泼性相差很大的原子通过“战争”的方式形成稳定的化学键为离子键。钠原子与氯原子也“不打不相识”，由于钠原子的“奉献精神”而“割地求和”变成钠离子，氯原子也“心安理得”地获得钠原子的“慷慨解囊”而变成氯离子，钠离子与氯离子由此形成了更加亲密的、稳固的“伙伴关系”——稳定的氯化钠离子化合物。与此不同，共价键则是由活泼性相当或相同的原子之间通过“和平谈判”（共用电子对）的方式建立起来的化学键（同学们请试用拟人化法描述氯化氢的形成过程吧！），两者有着本质的区别。
　　凡此种种，生动形象的拟人化。通过娓娓动听、绘声绘色的语言，像讲故事般的叙述，活跃了学习气氛，启迪了思维，也达到了易于理解和接受知识的目的。但要注意，采用拟人化的方法学习，要以课本知识为依据，科学性要强，引喻要准确，符合生活实际，不可牵强附会或生搬硬套。
　　6. 通过形象比喻，使抽象概念显性化
　　借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化。通过这些生活化的趣味性比喻，再复杂的理论理解起来也很容易了。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把原子核比作地球，把能量高的电子比作能力高的大雁、老鹰等鸟，把能量低的电子比作能力低的麻雀、小燕子等鸟。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用双手叉相连比喻“C=C”和手拉手比喻“-C-C-”。
　　在正确全面理解“电子式”的书写时，很多同学会忘记在电子外边加上中括号，可以趣味性地比喻：离子键既然是通过电子得失形成的，一不小心就会被抢走，因此如果还有电子的话，必须用包（中括号）装好。
　　7．理顺知识脉络，使抽象知识逻辑化
　　在学习化学键的各种知识时，思考各种不同知识之间的内在联系，即知识之间的逻辑顺序，有利于对化学键的各种知识的整体把握。化学键的“知识逻辑线”：化学键→NaCl的形成过程→离子键→HCl、H2的形成过程→共价键→离子键、共价键的比较→正确判断离子键和共价键→用电子式表示简单的离子化合物和共价分子的形成过程→互动练习等。
　　8．渗透求简思想，使抽象概念简洁化
　　“简洁是美”。因此，求简思想贯穿了社会实践的方方面面， 例如：（1）离子键的形成。首先用原子结构式意图表示，然后删繁就简，去粗取精，简化为电子式。（2）共价键的形成。首先用电子式表示，然后抓住“成键”这一主要矛盾，舍去未成键电子，只标明成键电子，简化为结构式。所以，同学们应树立求简意识，并自觉地运用简便方法去解决复杂的问题。
　　实践证明，上述求简思想改变了传统理论学习中的呆板和枯燥，跳出了“重双基、轻情意”的传统模式，增强了学习的审美性和趣味性，使同学们的知识、能力、情感、意志等方面都得到发展，全面达到大纲规定的要求。