【摘 要】
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基于学校教师专业发展的强烈需求和教师专业发展的困难分析,学校构建"四步式"阅读活动机制,包括澄清式阅读,促显性知识概念化;行动式阅读,促显性知识内化为操作性知识;反思式
【基金项目】
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省规划课题《基于知识管理理论的小学教师阅读活动设计与实施》阶段性成果
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基于学校教师专业发展的强烈需求和教师专业发展的困难分析,学校构建"四步式"阅读活动机制,包括澄清式阅读,促显性知识概念化;行动式阅读,促显性知识内化为操作性知识;反思式阅读,促隐性知识社会化为意会知识;建构式阅读,促显性知识和隐性知识融合成系统知识。实践证明,通过开展四步阅读活动,提升教师阅读意识和能力,完善教师教育行为,优化学校知识管理机制。
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