新课程由封闭走向开放、由专家研制走向教师开发、由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是文本课程，而更是体验课程了。所以传统的以教材、教师、单纯的运动素质和技能考试为中心的封闭体育教学模式，已明显不适应新形势下课程标准的要求；而要真正达到体验课程的目的，就只有构建一种能激发学生学习兴趣，调动学生积极参与，使其基础知识、基本技能得到保障、个性情感得到发展，创新实践能力得到提高的新型课堂教学模式。针对这个问题，我想谈一谈自己教学中的体会。
　　体育课堂教学应具有开放性。 现代新型课堂应冲破传统观念的束缚，打破教学内容的形式上的封闭，教师要树立新的教学观、质量观、人才观、教师观和学生观。以学生发展为本，以创新能力和实践能力发展为主，才能培养适应21世纪社会发展的人才。因此，在课堂教学中，我把开放性的备课和开放性的教学组成一个开放的系统，采取探究、合作、设疑等教学方法，使这个系统为学生的全面发展提供丰富的信息土壤，真正做到课堂教学的开放，具体为：1、在教学内容上，处理好了继承与发扬的关系，根据学生的年龄的身心发展情况对运动项目进行改造；如像旧的篮球教材是成人化、规则复杂、竞技性强的运动项目，学生一般不是很喜欢，为此我在教学中采取简化规则、简化技战术、降低难度要求，以此来吸引学生参与，使之产生主动学习的兴趣； 2、在教学形式上更多地注重体育教育的实效。打破了过去那种单一的、呆板的课堂教学模式，教学中师生互动，使学生在教师的指导下逐步建立起自主、探究的创新型学习方式和合作快乐的互动型学习方式。3、在教学方法的选择上，以重视发展学生的个性为出发点，授之有趣，使教师的教学目标转化为学生的学习目标。
　　体育课堂应注重师生的情感性教学。现代的新型课堂在突破传统的单纯注重知识智力体能的局限。要把培养学生积极自主的学习情感放在重要位置。为此，我一改传统的教学模式，使课堂教学由只提要求、下命令向重情感过渡，由强调学生若练向创造条件使学生乐学过渡，由单向知识传授向多向情感互动过渡。我的具体做法是：课堂上私心学习体育知识、技能的身体锻炼建立在学生本身对学习的愿望、需求和对社会的责任感上；让学生有浓厚的学习兴趣、持久的意志力、适宜的学习方法支配和调节自己的体育学习与锻炼行为；学生能独立地从事体育学习，将智力活动与体力活动相结合，主动的发展体育能力。因此，我在教学中特别注重情感的价值特性、运用情感的感染性、情景性，教养学生的品格情感。如在教学中，我先建立一个平等、友好、互相尊重、信任的师生关系，每次课中，我主动与学生探讨，倾听他们的声音，采纳他们的建议，一起探究怎能样学习，结果，学生学习时兴趣浓厚，愿学、乐学，使教学效果事半功倍。
　　体育课堂是能动的课堂。 新型课堂要改“一言堂”为“群言堂”，突出“以师为导”、“以生为本”，要充分调动学生参与教学活动的感情，最大限度的激发学生的主体能动性。我在教学中的做法是：首先培养学生参与体育教学的主动性。如通过游戏引趣，创设情景进行主题教学，以及采取师生探讨、研究，语言激励等教学方法和队形站立不拘一格，练习形式可独立、可组合等，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体验成功带来的快乐，逐步培养起主动学习的兴趣。其次是教养学生参与体育教学活动的自觉性，如利用篮球、足球等学生非常喜欢的项目或其他的学习内容，通过教学，让他们发自内心的喜欢且乐于参与，逐步提高自觉、主动的练习，建立自觉性学习的良好习惯。三是培养学生参与体育教学活动的持久性。如通过耐力练习、球类练习等，逐步培养学生的意志品质，为终生体育锻炼打下基础。
　　体育课堂应注重激励性的评价。现代的新型课堂主张全面、整体、积极、有特点的评价学生的学习，因此，我特别在教学中注重了对学生的综合评价和学生自己对自己的评价。我在教学中的做法是：第一、对学生全面整齐的评价，既考察知识、也考察技术和能力；既考察学习结果、也考察学习过程；既有主观评价、也有客观评价；既有定性评价、也有定量评价；既有教师评价、也有学生自评、互评。第二、考虑学生的起点基础，按成绩提高的幅度进行参照性评价。“不求人人成功，但求人人进步”。第三、有特点的进行评价，改变过去那种“千人一面，万人一项”的评价方法，使不同的学生都有所得：1、经常运用评语的方式及时评价学生掌握学习的程度。2、以准确量化的方式，及时评价学生掌握的程度。3、期末学习成绩的评定则根据学生年龄、年段的不同采用的评价也不同。