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摘要：情商和智商是一个人成长过程中非常重要的两个方面，儿童从小便在接受着智力和智商的训练，经过家长和学校的教育，智力不断得到提升。过去的学校和家庭教育往往过于重视学生智商的提高，却忽视了情商的训练和培养，这导致很多学生在智商不断提高的同时情商低下，影响着儿童和学生的日常生活，对学生未来的生活和工作都会产生不利的影响，因此学校和家长应该重视对儿童情商的培养，本文从此角度出发，首先探讨了在幼儿园游戏中培养幼儿情商的重要性，之后讨论了目前一些学校的游戏中存在的问题和不足，基于此提出了一些具体的策略和措施，旨在帮助幼儿园在角色游戏中更好地培养幼儿的情商，使幼儿情商得到训练，智商和情商共同提升。
关键词：幼儿园;角色游戏;情商培养
引言：
情商指的是一个在学习、工作和生活中与人交往、处理事情时的态度和方式，情商是高效工作和轻松生活的必备要素，情商的培养应该从小抓起，在幼儿园就应该针对幼儿情商的培养作出一些规划，目前很多幼儿园通过角色游戏的方式培养幼儿的情商，通过角色游戏能够让幼儿接触到更多生活化的场景，并且和同学朋友之间有更多的交流和交往，能够及时发现幼儿在情商方面的不足，并通过合适的方式进行引导和纠正。但是在目前的幼儿园角色游戏中，还存在一些问题，使得角色游戏的作用难以充分发挥，对幼儿情商培养的优势也体现不足，因此在未来的幼儿园教学规划中，要重视情商培养的方式方法，改良角色游戏的方式和内容，为幼儿提供合理的游戏，帮助幼儿更好培养情商。
一、在幼儿园角色游戏中培养幼儿情商的重要性
幼儿园的教学旨在帮助儿童智商和情商有一个良好的起步，除了日常教学引导儿童进行认字和拼音之外，有很大一部分内容是通过各种各样的游戏来培养儿童的情商和性格，幼儿园角色游戏对于幼儿情商的培养至关重要。一方面，幼儿园时幼儿第一次近距离接触众多同龄人，并且在一起进行学习和生活，在角色游戏中幼儿需要和别的儿童进行交流与合作，通过这些游戏能够帮助幼儿养成良好的生活习惯和交往习惯，例如通过和其他幼儿在游戏中的合作以及交流，养成懂礼貌、关心爱护他人的良好习惯。另一方面，幼儿的性格和情绪不够稳定，在教学和幼儿园的管理中存在很多障碍和困难，通过角色游戏能够有效促进幼儿园环境的和谐，幼儿在游戏中能够交到朋友、进行合作，对于幼儿情绪和性格的稳定也有助益。因此，角色游戏在培养幼儿情商方面有着非常巨大的价值。
二、目前幼儿园角色游戏中存在的问题与不足
通过角色扮演，幼儿能够再现日常生活场景，这个过程是一个暴露问题解决问题的方式，能够给教师和家长以启发，以便更好培养幼儿。但是在目前的幼儿园角色游戏的进行中，存在很多问题导致游戏的效用并不明显。首先是由于很多教师的重视程度不够，尤其在一些乡镇或小城市的幼儿园，教师对游戏的认知还停留在转移儿童的注意力上，没有深刻思考过游戏对于情商培养的意义，因此教师对游戏的参与度很低，只是保证儿童的安全，角色游戏也没有受到足够的关注。另外，多方面的原因导致角色游戏的形式和内容得不到创新，角色扮演的形式和内容应该根据儿童的日常生活场景以及时代社会的发展作出相应的更新，让游戏和幼儿的生活产生交集，这样才能达到培养幼儿情商的目标，因此在未来的幼儿园角色游戏中，形式和内容应该作为重点改变的对象进行调整，以便能够真正有助于情商的培养和提高。
三、在角色游戏中更好培养幼儿情商的具体策略
1.将游戏场景生活化
角色游戏的场景应该尽量生活化，最好是幼儿日常有过接触和了解的场景，例如父母带孩子去医院看病的场景、捡到钱要交给警察叔叔的场景、去看望爷爷奶奶的场景等，通过角色扮演让幼儿再现这些场景，自行规划在每个场景中每个身份的扮演者应该说的话以及做的动作，通过语言和肢体的互动培养幼儿的情商能力。
2.在游戏中用好玩具和材料
幼儿角色游戏中，玩具和材料必不可少。教师在确定游戏的内容和形式后，可以不进行具体的指导，而是引导幼儿自己发现每个玩具和材料的用法，幼儿可以将一些玩具在多个地方使用，用某一个材料充当游戏的道具，在这个过程中能够提高对游戏的深度參与以及幼儿之间的交流。
3.激发幼儿的想象力
在角色扮演上，充分调动幼儿的积极性和想象力，教师可以将游戏场景先向幼儿讲述，并且讲述每个角色的特点、语言和动作等，让幼儿自行选择，并且游戏内容由幼儿自行发挥，这个过程中幼儿会根据想象力和生活中的记忆临场发挥，考验幼儿的应变能力，培养幼儿的交往能力。
4.鼓励幼儿主动交往
在角色扮演中，每一个场景有多个人物，通过这个游戏，幼儿之间会进行大量的交往和沟通，教师在游戏过程中也要积极鼓励幼儿和其他同学进行交往，尤其是平时比较内向的幼儿，游戏正是一个最好的方式能够使幼儿打开心扉，主动进行交往，经过一段时间的培养，或许能够改善幼儿的性格，促进幼儿的全面发展。
5.培养幼儿的语言能力和观察能力
教师在角色游戏中要注意设置容易表达和合适的场景，能够锻炼到幼儿的表达能力和观察能力，幼儿要根据自己的观察进行发言，设置一些让幼儿自由发挥的场景，激发幼儿的情商和表达能力。
6.做好指导和评价
教师在角色游戏中也要做好指导和评价，细心观察每个幼儿在游戏中的表现并做好记录，给予幼儿适时的指导和提示，引导游戏朝着积极有效的方向发展，另外在游戏结束后，教师要对游戏过程中的表现进行评价，得到鼓励的幼儿下次会更加积极和认真，形成良性的循环有助于情商的培养和提高。
四、结束语
综上所述，幼儿园角色游戏能够为幼儿提供丰富多样的方式，引导幼儿接触更多的材料和生场景，培养幼儿之间合作和交往的能力，帮助幼儿养成互帮互助、关心他人的良好习惯，并且在游戏的过程中提高了幼儿了自理能力，不仅帮助家长使幼儿更快成长，对幼儿之后小学、初中乃至高中、大学的学习和生活都打下了良好的基础，针对目前角色游戏的不足，学校、教师和家长要重视起来，并通力协作，采取有效的措施改变目前的局面，提高幼儿的兴趣和参与度，使角色游戏真正发挥应有的价值，为幼儿情商的培养助力。
参考文献：
[1]秦江.基于多元化途径培养幼儿健康情商[J].吉林教育，2019（32）：78-79.
[2]曾淑娥.幼儿情商培养的重要性及方法[J].试题与研究，2019（11）：152-153.
[3]陈霞.浅析幼儿游戏中的情商培养[J].新智慧，2018（30）：138.
关键词：幼儿园;角色游戏;情商培养
引言：
情商指的是一个在学习、工作和生活中与人交往、处理事情时的态度和方式，情商是高效工作和轻松生活的必备要素，情商的培养应该从小抓起，在幼儿园就应该针对幼儿情商的培养作出一些规划，目前很多幼儿园通过角色游戏的方式培养幼儿的情商，通过角色游戏能够让幼儿接触到更多生活化的场景，并且和同学朋友之间有更多的交流和交往，能够及时发现幼儿在情商方面的不足，并通过合适的方式进行引导和纠正。但是在目前的幼儿园角色游戏中，还存在一些问题，使得角色游戏的作用难以充分发挥，对幼儿情商培养的优势也体现不足，因此在未来的幼儿园教学规划中，要重视情商培养的方式方法，改良角色游戏的方式和内容，为幼儿提供合理的游戏，帮助幼儿更好培养情商。
一、在幼儿园角色游戏中培养幼儿情商的重要性
幼儿园的教学旨在帮助儿童智商和情商有一个良好的起步，除了日常教学引导儿童进行认字和拼音之外，有很大一部分内容是通过各种各样的游戏来培养儿童的情商和性格，幼儿园角色游戏对于幼儿情商的培养至关重要。一方面，幼儿园时幼儿第一次近距离接触众多同龄人，并且在一起进行学习和生活，在角色游戏中幼儿需要和别的儿童进行交流与合作，通过这些游戏能够帮助幼儿养成良好的生活习惯和交往习惯，例如通过和其他幼儿在游戏中的合作以及交流，养成懂礼貌、关心爱护他人的良好习惯。另一方面，幼儿的性格和情绪不够稳定，在教学和幼儿园的管理中存在很多障碍和困难，通过角色游戏能够有效促进幼儿园环境的和谐，幼儿在游戏中能够交到朋友、进行合作，对于幼儿情绪和性格的稳定也有助益。因此，角色游戏在培养幼儿情商方面有着非常巨大的价值。
二、目前幼儿园角色游戏中存在的问题与不足
通过角色扮演，幼儿能够再现日常生活场景，这个过程是一个暴露问题解决问题的方式，能够给教师和家长以启发，以便更好培养幼儿。但是在目前的幼儿园角色游戏的进行中，存在很多问题导致游戏的效用并不明显。首先是由于很多教师的重视程度不够，尤其在一些乡镇或小城市的幼儿园，教师对游戏的认知还停留在转移儿童的注意力上，没有深刻思考过游戏对于情商培养的意义，因此教师对游戏的参与度很低，只是保证儿童的安全，角色游戏也没有受到足够的关注。另外，多方面的原因导致角色游戏的形式和内容得不到创新，角色扮演的形式和内容应该根据儿童的日常生活场景以及时代社会的发展作出相应的更新，让游戏和幼儿的生活产生交集，这样才能达到培养幼儿情商的目标，因此在未来的幼儿园角色游戏中，形式和内容应该作为重点改变的对象进行调整，以便能够真正有助于情商的培养和提高。
三、在角色游戏中更好培养幼儿情商的具体策略
1.将游戏场景生活化
角色游戏的场景应该尽量生活化，最好是幼儿日常有过接触和了解的场景，例如父母带孩子去医院看病的场景、捡到钱要交给警察叔叔的场景、去看望爷爷奶奶的场景等，通过角色扮演让幼儿再现这些场景，自行规划在每个场景中每个身份的扮演者应该说的话以及做的动作，通过语言和肢体的互动培养幼儿的情商能力。
2.在游戏中用好玩具和材料
幼儿角色游戏中，玩具和材料必不可少。教师在确定游戏的内容和形式后，可以不进行具体的指导，而是引导幼儿自己发现每个玩具和材料的用法，幼儿可以将一些玩具在多个地方使用，用某一个材料充当游戏的道具，在这个过程中能够提高对游戏的深度參与以及幼儿之间的交流。
3.激发幼儿的想象力
在角色扮演上，充分调动幼儿的积极性和想象力，教师可以将游戏场景先向幼儿讲述，并且讲述每个角色的特点、语言和动作等，让幼儿自行选择，并且游戏内容由幼儿自行发挥，这个过程中幼儿会根据想象力和生活中的记忆临场发挥，考验幼儿的应变能力，培养幼儿的交往能力。
4.鼓励幼儿主动交往
在角色扮演中，每一个场景有多个人物，通过这个游戏，幼儿之间会进行大量的交往和沟通，教师在游戏过程中也要积极鼓励幼儿和其他同学进行交往，尤其是平时比较内向的幼儿，游戏正是一个最好的方式能够使幼儿打开心扉，主动进行交往，经过一段时间的培养，或许能够改善幼儿的性格，促进幼儿的全面发展。
5.培养幼儿的语言能力和观察能力
教师在角色游戏中要注意设置容易表达和合适的场景，能够锻炼到幼儿的表达能力和观察能力，幼儿要根据自己的观察进行发言，设置一些让幼儿自由发挥的场景，激发幼儿的情商和表达能力。
6.做好指导和评价
教师在角色游戏中也要做好指导和评价，细心观察每个幼儿在游戏中的表现并做好记录，给予幼儿适时的指导和提示，引导游戏朝着积极有效的方向发展，另外在游戏结束后，教师要对游戏过程中的表现进行评价，得到鼓励的幼儿下次会更加积极和认真，形成良性的循环有助于情商的培养和提高。
四、结束语
综上所述，幼儿园角色游戏能够为幼儿提供丰富多样的方式，引导幼儿接触更多的材料和生场景，培养幼儿之间合作和交往的能力，帮助幼儿养成互帮互助、关心他人的良好习惯，并且在游戏的过程中提高了幼儿了自理能力，不仅帮助家长使幼儿更快成长，对幼儿之后小学、初中乃至高中、大学的学习和生活都打下了良好的基础，针对目前角色游戏的不足，学校、教师和家长要重视起来，并通力协作，采取有效的措施改变目前的局面，提高幼儿的兴趣和参与度，使角色游戏真正发挥应有的价值，为幼儿情商的培养助力。
参考文献：
[1]秦江.基于多元化途径培养幼儿健康情商[J].吉林教育，2019（32）：78-79.
[2]曾淑娥.幼儿情商培养的重要性及方法[J].试题与研究，2019（11）：152-153.
[3]陈霞.浅析幼儿游戏中的情商培养[J].新智慧，2018（30）：138.