【摘 要】
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＜正＞分数是小学阶段较难掌握的知识之一。深刻理解分数的概念对于学生整体建构数的体系非常重要。苏教版教材从三年级开始初步认识分数，五年级系统学习分数的意义与基本性质。对于学生而言，四年级是分数学习的“真空期”。笔者拟通过调查、分析四年级学生分数概念掌握的程度，诊断学生在三年级初步认识分数之后对分数认识还存在的问题，为五年级教学分数的意义提供有价值的建议。一、问题提出
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题2019年度第十三期重点资助课题《小学数学工具研学的实践研究》（课题编号：2019JK13-ZA03）的阶段性研究成果之一；
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＜正＞分数是小学阶段较难掌握的知识之一。深刻理解分数的概念对于学生整体建构数的体系非常重要。苏教版教材从三年级开始初步认识分数，五年级系统学习分数的意义与基本性质。对于学生而言，四年级是分数学习的“真空期”。笔者拟通过调查、分析四年级学生分数概念掌握的程度，诊断学生在三年级初步认识分数之后对分数认识还存在的问题，为五年级教学分数的意义提供有价值的建议。一、问题提出
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