【摘 要】
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了解概率的意义，己成为我国初中数学的教学内容之一，不同的初中数学教材对概率定义的处理方式有所不同．在概率论的历史上，概率的定义经过了古典概率、几何概率、概率的频率定义以
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了解概率的意义，己成为我国初中数学的教学内容之一，不同的初中数学教材对概率定义的处理方式有所不同．在概率论的历史上，概率的定义经过了古典概率、几何概率、概率的频率定义以及概率的公理化定义．初中生学习概率的意义时，可以将古典概率作为起点，然后引申到几何概率，最后上升到更具有一般性的概率的频率定义．
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