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【摘 要】伴随着新一轮教育体制改革的到来，全面的素质教学成为学校教学任务的重中之重。语文是重要的学科，是学生在学习中需要理解和掌握的基本技能。新课改中明确要求语文学科要提升教学的有效性。目前，广大的语文教育工作者正在不断探索语文学科的改革方案，对于小学语文这门课程来说，提高课堂效率，提升教学有效性，能极大地帮助学生在素质教育时期打好基础，为日后的语文学科学习提供帮助，并养成良好学习习惯，为发展自身未来的学习生涯做好铺垫。如何对语文课堂进行创新，让小学语文教学课堂更加高效，是小学语文教师需要思考的重要问题。为此，本文就小学语文课堂教学有效性的提升提出几点可行的方法。
【关键词】小学教育 语文教学 教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.059
在傳统教育中，语文学科多半需要记忆和背诵语文知识点，语文教师为了应付考试，通常通过“填鸭式”教学方法教授学生，让学生死记硬背语文知识，学生在很大程度上并不了解文章内容和需要掌握的知识，只是机械地完成教师布置的任务。这种情况在应试教育阶段还能取得一定效果，但目前教育体制已逐步从应试教育过渡到素质教育，传统的教育方式不再适用目前的教学。语文教师需要转变教学观念，创新教学模式，适应新教育体制的要求。
一、创新教学模式，丰富课堂内容
提升教学有效性的方法有很多，从教师的角度来讲，创新教学模式，丰富课堂内容是非常适用的教学方法[1]。在教师的观念中，自身的工作任务以“传道、授业、解惑”为重点，但对于现代教育来说，教师还需要对课程进行更多投入和创新。以往的语文教学多是通过教师的讲述来进行，知识点抽象、枯燥，导致学生学习难度增加，现代教师可以跟随互联网发展的潮流，利用多媒体课件为学生呈现更生动、具体的知识内容。
例如，在教学人教版小学语文二年级下册课文《咏柳》时，教师可以预先将古诗词以动画的方式在多媒体课件中制作出来，在课堂教学时，通过动画的方式给学生展示整首古诗词描绘的画面，像“碧玉”一样的柳树，千枝万条垂下来，还有像剪刀一样的二月春风，把树的叶子裁剪得非常精致。让学生结合动画来学习古诗词的内容，在学生的脑海里形成印象，让学生跟随动画的播放再对古诗词进行理解和记忆。
通过利用多媒体课件进行的方式，能够让学生每次想起这首古诗词时脑海里都能形成相应的画面，不仅能够增强学生对课文的记忆，同时也能加深学生对古诗词的了解以及对修辞手法的运用。
二、激发学生语文学习的兴趣
小学生在学习方面能力的高低多半来自学生对课本的兴趣，小学生的生理发育和心理发育还处在尚未成熟的发展阶段，很多事情是凭借自己的喜好觉得是否付诸意志和努力[2]。所有教师想提升语文课堂的有效性，必须提升学生对语文学科的兴趣，学生对语文的兴趣提升，有利于学生在课堂上的学习效率提升。
例如，教学人教版小学语文五年级上册课文第二单元《什么比猎豹速度更快》一课。在本节课开始之前，教师先抛出问题：世界上跑得最快的动物是什么？让学生回家通过各种方式查询得出答案。课堂上，教师通过学生的回答，确定世界上跑得最快的动物是猎豹，然后再次提出问题，问学生，知道什么事物能比猎豹更快吗？有的学生能给出像小汽车之类的回答，但有的学生还想不到更多答案。教师以提问的方式让学生主动探究关于课文将要学习的知识，引出学生对接下来课文内容的兴趣，然后带领学生开始对课文进行阅读，得出文章中出现事物的速度，再引导学生对比猎豹的速度，最后掌握本课中学到的知识。
利用与课文相关的问题，帮助学生提升对语文课文的兴趣，使学生对语文课文的兴趣逐渐成为学生在语文学科学习的巨大动力，在未来的语文课堂上可以提升课堂有效性。
三、引导学生将理论与实践相结合
现代素质教育强调的是必须把理论和实践相结合，传统教育中“读死书”的教学方法已经被现在的教育工作者所摒弃，现代教师在教学过程中越来越注重对实际应用能力的培养[3]。从小学语文的教学课堂出发，教师更应该引导学生将理论和实际相结合，不能只拘泥于课文中所论述的思想，要在实践过程中将所学的知识点合理运用。小学语文是学生最基础的学科，教师可以通过学校组织的研学旅行等方式，将课文中学到的场景和知识映射到现实中，使学生在亲身经历中完成对知识的消化理解和升华。学生对经历过的事情有深刻的体会，可以使学生对未来语文学科学习产生更深的感触，从而改变学习方式，促进学习方法的更新和创新。教师也能顺利完成对小学语文课堂有效性的提升，促进教学工作开展，保证教学计划的完成。
四、结束语
小学语文教育工作至关重要，关系到学生未来学习的发展，语文学科是中国学生学习一切学科的基础，只有学好语文学科才能让学生更加容易掌握其他学科。小学语文作为基础教育，语文教师必须做到为学生打造优质的课堂，塑造良好的教学环境，帮助学生提升课堂学习效率，促进小学语文课堂有效性逐步提升。广大教育工作者应携手努力，完成学生的语文教学。
参考文献
[1]苏晓策.组块教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.
[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
[3]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.
【关键词】小学教育 语文教学 教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.059
在傳统教育中，语文学科多半需要记忆和背诵语文知识点，语文教师为了应付考试，通常通过“填鸭式”教学方法教授学生，让学生死记硬背语文知识，学生在很大程度上并不了解文章内容和需要掌握的知识，只是机械地完成教师布置的任务。这种情况在应试教育阶段还能取得一定效果，但目前教育体制已逐步从应试教育过渡到素质教育，传统的教育方式不再适用目前的教学。语文教师需要转变教学观念，创新教学模式，适应新教育体制的要求。
一、创新教学模式，丰富课堂内容
提升教学有效性的方法有很多，从教师的角度来讲，创新教学模式，丰富课堂内容是非常适用的教学方法[1]。在教师的观念中，自身的工作任务以“传道、授业、解惑”为重点，但对于现代教育来说，教师还需要对课程进行更多投入和创新。以往的语文教学多是通过教师的讲述来进行，知识点抽象、枯燥，导致学生学习难度增加，现代教师可以跟随互联网发展的潮流，利用多媒体课件为学生呈现更生动、具体的知识内容。
例如，在教学人教版小学语文二年级下册课文《咏柳》时，教师可以预先将古诗词以动画的方式在多媒体课件中制作出来，在课堂教学时，通过动画的方式给学生展示整首古诗词描绘的画面，像“碧玉”一样的柳树，千枝万条垂下来，还有像剪刀一样的二月春风，把树的叶子裁剪得非常精致。让学生结合动画来学习古诗词的内容，在学生的脑海里形成印象，让学生跟随动画的播放再对古诗词进行理解和记忆。
通过利用多媒体课件进行的方式，能够让学生每次想起这首古诗词时脑海里都能形成相应的画面，不仅能够增强学生对课文的记忆，同时也能加深学生对古诗词的了解以及对修辞手法的运用。
二、激发学生语文学习的兴趣
小学生在学习方面能力的高低多半来自学生对课本的兴趣，小学生的生理发育和心理发育还处在尚未成熟的发展阶段，很多事情是凭借自己的喜好觉得是否付诸意志和努力[2]。所有教师想提升语文课堂的有效性，必须提升学生对语文学科的兴趣，学生对语文的兴趣提升，有利于学生在课堂上的学习效率提升。
例如，教学人教版小学语文五年级上册课文第二单元《什么比猎豹速度更快》一课。在本节课开始之前，教师先抛出问题：世界上跑得最快的动物是什么？让学生回家通过各种方式查询得出答案。课堂上，教师通过学生的回答，确定世界上跑得最快的动物是猎豹，然后再次提出问题，问学生，知道什么事物能比猎豹更快吗？有的学生能给出像小汽车之类的回答，但有的学生还想不到更多答案。教师以提问的方式让学生主动探究关于课文将要学习的知识，引出学生对接下来课文内容的兴趣，然后带领学生开始对课文进行阅读，得出文章中出现事物的速度，再引导学生对比猎豹的速度，最后掌握本课中学到的知识。
利用与课文相关的问题，帮助学生提升对语文课文的兴趣，使学生对语文课文的兴趣逐渐成为学生在语文学科学习的巨大动力，在未来的语文课堂上可以提升课堂有效性。
三、引导学生将理论与实践相结合
现代素质教育强调的是必须把理论和实践相结合，传统教育中“读死书”的教学方法已经被现在的教育工作者所摒弃，现代教师在教学过程中越来越注重对实际应用能力的培养[3]。从小学语文的教学课堂出发，教师更应该引导学生将理论和实际相结合，不能只拘泥于课文中所论述的思想，要在实践过程中将所学的知识点合理运用。小学语文是学生最基础的学科，教师可以通过学校组织的研学旅行等方式，将课文中学到的场景和知识映射到现实中，使学生在亲身经历中完成对知识的消化理解和升华。学生对经历过的事情有深刻的体会，可以使学生对未来语文学科学习产生更深的感触，从而改变学习方式，促进学习方法的更新和创新。教师也能顺利完成对小学语文课堂有效性的提升，促进教学工作开展，保证教学计划的完成。
四、结束语
小学语文教育工作至关重要，关系到学生未来学习的发展，语文学科是中国学生学习一切学科的基础，只有学好语文学科才能让学生更加容易掌握其他学科。小学语文作为基础教育，语文教师必须做到为学生打造优质的课堂，塑造良好的教学环境，帮助学生提升课堂学习效率，促进小学语文课堂有效性逐步提升。广大教育工作者应携手努力，完成学生的语文教学。
参考文献
[1]苏晓策.组块教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.
[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
[3]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.