【摘 要】
：
“数”与“形”是数学中的两个最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化.本文认为把数学问题的数量关系和空间形式结合起来考察,根据解决数学问题的实际需要,可以把“数”问题转化为“形”的问题去讨论,或者把“形”的性质问题转化为“数”的问题来研究,利用数形相互转化、取长补短,这就是“数形结合思想方法”.它在数学中的应用一般分为两种情形,即“以数解形”和“以形助数”.计算教学需要教师引导学生在理解算理的基础上归纳算法,实现算理与算法的和谐统一.运用数形结合思想的“以形助数”,借助小棒图、点子图、方格图等具体可
【机 构】
：
福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学
论文部分内容阅读
“数”与“形”是数学中的两个最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化.本文认为把数学问题的数量关系和空间形式结合起来考察,根据解决数学问题的实际需要,可以把“数”问题转化为“形”的问题去讨论,或者把“形”的性质问题转化为“数”的问题来研究,利用数形相互转化、取长补短,这就是“数形结合思想方法”.它在数学中的应用一般分为两种情形,即“以数解形”和“以形助数”.计算教学需要教师引导学生在理解算理的基础上归纳算法,实现算理与算法的和谐统一.运用数形结合思想的“以形助数”,借助小棒图、点子图、方格图等具体可感的图形可以帮助学生理解算理.
其他文献
在当前初中语文课堂教学中,写作教学占据的比例是比较高的,同时也是提高学生语文素质的重要教育途径,因此在当前初中语文写作教学课堂中,教师要创新课堂教学模式,提高学生当前的写作水平.例如在当前班级教学中,教师要开展生活化的写作教学模式,将生活理念融入到写作教学的不同环节中,以此来增强学生的真情实感,不断地提高学生的写作水平,为学生今后的学习提供重要的保障.
在小学科学教学过程中,运用生活化的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣,帮助学生感知科学知识与现实生活的必要联系,使学生能将所学知识合理融入现实生活,还能对学生进行创造性的启发教学,引导学生探索以及分析科学知识的未来发展方向,提升整体教学质量.与此同时,在小学科学教学过程中运用生活化的教学策略,还能帮助学生构建正确的科学思维意识,为后续的教学奠定坚实的基础.
随着素质教学全面普及,农村小学不仅要重视学生文化课学习,还要培养学生学科核心素养,促进农村小学生全面发展.在农村小学美术课堂中,线描画成为很多农村孩子的主要绘画技能.但是大部分农村学生知识面较窄,缺乏绘画灵感,缺乏生活元素,导致很多线描作品没有特点,单调无趣,没有创新内容.本文将以农村小学低年级为例,让学生走进生活,让学生从生活中观察线描,寻找元素,开拓学生创作思路,提高学生线描技能.
随着我国教育改革的逐步推进,传统的教学模式已经不能适应教学需求,优化课程设计,创新课堂模式被更多地提倡到教学实践中.将互动式教学模式运用到初中英语教学实践中,可以提高学生的课堂参与积极性,强化学生的学习主体地位,让课堂教学气氛更加活跃.互动式教学注重学生和教师的交流互动,锻炼学生的口语表达能力和听力水平,教师也能够在互动中充分了解学生的学习层次,从而提高课堂教学效率,提升学生的英语水平.
随着时代发展和社会进步,当前人们对教育质量有着较高的要求.《普通初中语文课程标准》指出:教师应创造性地使用教科书和其他有关材料,帮助学生全面发展.加之部编本新教材在新课程改革大潮中应运而生,随之带来的是课程要求的改变,显然,教师对相关教材进行全新设计势在必行.新形势下,作为一线教师的我们,必须静下心来,以学生为本,用心设计.本文则主要以我教授的《秋天的怀念》为例,旨在教学过程中更好地探索如何依据新要求,更好更灵活充分地利用新教材,从而逐步实现语文教材的潜在价值,以不断提高学生的语文综合素养,使之有更高更强
呼应时代脉搏和教育改革进程,我国小学英语教学日益凸显“合作学习”方式.“合作学习”既能优化英语教学流程,促进师生间真实双向的互动,激发学生的学习兴致和内动力,保持执着向上的学习力;又能培养学生的共同体意识和协同合作能力.这种“不教之教”合作学习的价值远远超出英语学习本身,为学生发展核心素养、提高关键能力、培育必备品格奠定了扎实根基.
“少年强则国强”,孩子是祖国的未来.小学阶段是学生学习的启蒙期,亦是形成思想道德观的关键阶段.本文以部编版小学《道德与法治》二年级下册《安全地玩》为课例,就当前小学低年级阶段道德与法治教学进行探讨,以便提升道德与法治课堂教学的有效性,更好地帮助学生树立正确的道德观和法治意识.
小学低年级的语文教学应该注重教学细节,教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,课堂教学活动是由一个个的细节构成的,处理好一堂课中的细节,可以事半功倍.本文结合课堂教学中的学习导入、学习过程、课堂结尾等三个环节的细节,阐述细节在课堂教学中的重要作用,教师要善于把握导入细节,捕捉过程细节,巧用结尾细节,才能让细节绽放光彩,让我们的教学课堂变得更加精彩.
针对小学习作教学中的话题习作,如何引导学生愿意对身边的人说出自己的心里话,并把心里话清楚、准确、恰当地表达出来.本文以部编版五年级《我想对您说》的教学为例,从“有效激趣”“有效指导”“有效评价”三方面着手,引导学生大胆表达,准确书写.
农村学生缺乏良好的阅读习惯,对于课外阅读的目的和好处不甚明白;手机网络游戏盛行的时代,农村学生留守者居多,父母对其监管不是很到位,导致多数学生阅读时间得不到保证;农村学校硬件设施还不够完善,图书馆、阅览室形同虚设,也没有引导学生课内阅读以及课外延伸阅读的方法,学生在校阅读量偏少;因主客观条件受限,教师对学生的阅读只是停留在课本层面,对课外阅读无法系统全面实施,对学生的阅读方法欠缺指导.新课改背景下,初中语文老师应该树立先进教学理念,学会运用行之有效的阅读教学方法,加快学生良好阅读习惯的养成,初步探索出贴合