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让学生学会分析和解决历史问题，是高三历史复习的主要内容和目的之一，而实现这一目标的前提是科学设计问题。在高三复习的不同阶段，学生的认知水平不一样，因此问题的设计应讲究层次性。作为一名高三历史教师，在课堂教学中设计最佳问点，通过问题创设与恰当发问，激发学生思维的自主性和探究问题的创造性，既是课堂教学过程中必不可少的环节，也是提高教学有效性的关键所在。