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摘 要：初中阶段是学生学习生涯的过渡阶段，这一阶段的学生比较敏感，容易行差踏错。因而，在做好教学工作的同时，班主任还要做好班级管理工作，为学生提供一个良好的成长、学习环境，确保学生健康、全面发展。所以，本文对初中班级管理工作进行了探究，希望对广大的教育工作者有所帮助。
关键词：初中;班主任;班级管理
随着素质教育的发展、新课程理念的落实，不只课堂教学迫切需要改革，而且班级管理也面临着重新调整的状况。班级是学生主要活动场所，是学生高效学习知识的前提，班级环境对于学生身心发展影响深远。因而，身为班主任，有责任和义务做好班级管理工作，为学生创建一个优渥的学习和成长环境，让学生在吸收知识的同时发展、健全人格。但是，目前班级管理存在以下几个问题：一是班主任权威思想过重;二是学生逆反心理过重;三是班级干部不作为。为了打造优秀班级，针对问题，我做了以下三方面的改进工作。
一、 因“时”利导，发展新型师生关系
因“时”利导，是说遵循教育发展的趋势进行有力引导。而现代教育在班级建设上要求教师尊重学生、突出学生的主体地位，以学生为中心，关注学生的学习，关爱学生的成长。为此，班主任就要遵循時代要求，转变权威思想，发展新型的师生关系，和学生做朋友、平等交流，让学生感受到班级的温暖。这样，学生才会欣然接受批评和帮助。这样，班级才会和谐、健康发展。
比如，为了构建良好的班级氛围，实现班级优秀管理，在我们班，我落实了新型师生关系。首先，和学生明确一点，即我们是朋友关系。以此打消学生对班主任的畏惧心理，降低学生心理防线;其次，落实到行动当中。一是在一些假日中给班级学生发一些小礼物，如情人节发一些糖果;二是在日常生活中分享一些心事，如喜欢的明星有了新的恋情很郁闷;三是和学生一起进行课间活动，如观看学生打篮球并加油助威。在落实行动的过程中，自然而然地拉近了与学生的距离，转变了学生对我的态度。最后，帮助学生解决一些实际问题，让学生对我产生“敬畏”心，提高信任度，从而打造健康的师生关系。在发展新型师生关系的过程中，班级气氛日渐好转，学习气氛也日益浓厚。由此可见，因“时”利导，发展新型师生关系，可以为班级管理贡献力量。
二、 因“需”利导，强化学生道德品质
班级管理中占很大比重的是文明管理工作。一个班级是否文明决定了学生的“心理”走向。因而，为了弱化学生的逆反心理，促进学生人格健全发展，班级文明管理工作提上日程。那么，如何才能打造文明班级呢？正所谓成也萧何败也萧何。班级文明管理工作的核心是学生的文明程度。为此，因“需”利导，教师需要刚正班风，强化学生的道德品质建设，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而实现班级优秀管理。
例如：为了强化学生道德品质，打造优秀班级，我要求班级每周开展一次主题班会，进行德育教育。如某一次我组织的亲情主题班会。首先，我在班会的前一天告诉学生班会主题，让学生准备相关主题故事，以便上台分享;其次，在班会的开始阶段，组织学生上台分享亲情的故事;最后，对班会内容进行评价，引导学生关爱、尊重父母，树立正确的亲情观。如，有位学生分享了《变形记》中的故事，我认为这是一个社会典型。因而，以此为例，对亲情观进行了深刻剖析。在整个过程中，一方面，学生通过上台讲述，初步形成了亲情观;另一方面，学生通过我的评价，正确看待了父母与子女的关系，建立了“不逆反”“懂事”“互相尊重”“平等”“互爱”的亲情观，提升了道德素质，为优秀班级管理提供了可能。可见，因“需”利导，强化学生道德品质，可以优化班级管理。
三、 因“人”利导，培养班级优秀干部
因“人”利导，是说遵循个人发展需要进行引导。在个人发展道路中，榜样的力量不可忽视。而在班级中，班级干部就是学生的榜样。但是，目前班级中经常会出现班级干部不作为的现象。为了解决这一问题，班主任需要进行班级干部培养工作，培养优秀的班级干部，为班级优秀管理提供动力。
例如：为了强化班级管理，我进行了优秀班干部培养工作。首先，为了树立班级榜样，赢得“民心”，我进行了班级票选。即让全班同学自主投票，选出符合心意的班干部;其次，为了防止班干部群体有“水分”，我对选出的干部进行了逐一考察、评价，对于不符合标准的干部进行了“罢免”。选出班级干部之后，我从纪律、学习、生活等方面对他们进行严格要求。如生活方面，作息时间要规律;又如纪律方面。不迟到、不早退、不旷课、不打架;再如学习方面，学习态度要端正，要能带动班级积极学习的氛围。最后，要求班级干部和我进行有效沟通，对于班级中的严重问题及时反映，从而搭建其班主任和班级学生沟通的桥梁。在整个培养优秀干部的过程中，班级管理逐渐变得井井有条。
总之，因“势”利导，可以解决班级中存在的一些问题，如师生关系问题、学生心理问题、道德品质问题等，从而剔除班级不良因素，进而优化班级管理。
参考文献：
[1]李桂芬.谈“班主任班级管理”之我见[J].课外阅读（中下），2012（22）.
[2]李纯.浅谈初中班主任班级管理策略[J].赤子，2017（16）.
作者简介：
郭智贵，浙江省温州市，浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学。
关键词：初中;班主任;班级管理
随着素质教育的发展、新课程理念的落实，不只课堂教学迫切需要改革，而且班级管理也面临着重新调整的状况。班级是学生主要活动场所，是学生高效学习知识的前提，班级环境对于学生身心发展影响深远。因而，身为班主任，有责任和义务做好班级管理工作，为学生创建一个优渥的学习和成长环境，让学生在吸收知识的同时发展、健全人格。但是，目前班级管理存在以下几个问题：一是班主任权威思想过重;二是学生逆反心理过重;三是班级干部不作为。为了打造优秀班级，针对问题，我做了以下三方面的改进工作。
一、 因“时”利导，发展新型师生关系
因“时”利导，是说遵循教育发展的趋势进行有力引导。而现代教育在班级建设上要求教师尊重学生、突出学生的主体地位，以学生为中心，关注学生的学习，关爱学生的成长。为此，班主任就要遵循時代要求，转变权威思想，发展新型的师生关系，和学生做朋友、平等交流，让学生感受到班级的温暖。这样，学生才会欣然接受批评和帮助。这样，班级才会和谐、健康发展。
比如，为了构建良好的班级氛围，实现班级优秀管理，在我们班，我落实了新型师生关系。首先，和学生明确一点，即我们是朋友关系。以此打消学生对班主任的畏惧心理，降低学生心理防线;其次，落实到行动当中。一是在一些假日中给班级学生发一些小礼物，如情人节发一些糖果;二是在日常生活中分享一些心事，如喜欢的明星有了新的恋情很郁闷;三是和学生一起进行课间活动，如观看学生打篮球并加油助威。在落实行动的过程中，自然而然地拉近了与学生的距离，转变了学生对我的态度。最后，帮助学生解决一些实际问题，让学生对我产生“敬畏”心，提高信任度，从而打造健康的师生关系。在发展新型师生关系的过程中，班级气氛日渐好转，学习气氛也日益浓厚。由此可见，因“时”利导，发展新型师生关系，可以为班级管理贡献力量。
二、 因“需”利导，强化学生道德品质
班级管理中占很大比重的是文明管理工作。一个班级是否文明决定了学生的“心理”走向。因而，为了弱化学生的逆反心理，促进学生人格健全发展，班级文明管理工作提上日程。那么，如何才能打造文明班级呢？正所谓成也萧何败也萧何。班级文明管理工作的核心是学生的文明程度。为此，因“需”利导，教师需要刚正班风，强化学生的道德品质建设，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而实现班级优秀管理。
例如：为了强化学生道德品质，打造优秀班级，我要求班级每周开展一次主题班会，进行德育教育。如某一次我组织的亲情主题班会。首先，我在班会的前一天告诉学生班会主题，让学生准备相关主题故事，以便上台分享;其次，在班会的开始阶段，组织学生上台分享亲情的故事;最后，对班会内容进行评价，引导学生关爱、尊重父母，树立正确的亲情观。如，有位学生分享了《变形记》中的故事，我认为这是一个社会典型。因而，以此为例，对亲情观进行了深刻剖析。在整个过程中，一方面，学生通过上台讲述，初步形成了亲情观;另一方面，学生通过我的评价，正确看待了父母与子女的关系，建立了“不逆反”“懂事”“互相尊重”“平等”“互爱”的亲情观，提升了道德素质，为优秀班级管理提供了可能。可见，因“需”利导，强化学生道德品质，可以优化班级管理。
三、 因“人”利导，培养班级优秀干部
因“人”利导，是说遵循个人发展需要进行引导。在个人发展道路中，榜样的力量不可忽视。而在班级中，班级干部就是学生的榜样。但是，目前班级中经常会出现班级干部不作为的现象。为了解决这一问题，班主任需要进行班级干部培养工作，培养优秀的班级干部，为班级优秀管理提供动力。
例如：为了强化班级管理，我进行了优秀班干部培养工作。首先，为了树立班级榜样，赢得“民心”，我进行了班级票选。即让全班同学自主投票，选出符合心意的班干部;其次，为了防止班干部群体有“水分”，我对选出的干部进行了逐一考察、评价，对于不符合标准的干部进行了“罢免”。选出班级干部之后，我从纪律、学习、生活等方面对他们进行严格要求。如生活方面，作息时间要规律;又如纪律方面。不迟到、不早退、不旷课、不打架;再如学习方面，学习态度要端正，要能带动班级积极学习的氛围。最后，要求班级干部和我进行有效沟通，对于班级中的严重问题及时反映，从而搭建其班主任和班级学生沟通的桥梁。在整个培养优秀干部的过程中，班级管理逐渐变得井井有条。
总之，因“势”利导，可以解决班级中存在的一些问题，如师生关系问题、学生心理问题、道德品质问题等，从而剔除班级不良因素，进而优化班级管理。
参考文献：
[1]李桂芬.谈“班主任班级管理”之我见[J].课外阅读（中下），2012（22）.
[2]李纯.浅谈初中班主任班级管理策略[J].赤子，2017（16）.
作者简介：
郭智贵，浙江省温州市，浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学。