【摘 要】
：
核心素养的提出体现了教育理性的回归,展现了以人为本的教育思想.语文教学中,审美鉴赏和创造能力也属于核心素养中的重要组成部分.审美能促使人们更艺术化地把握世界,同时也
论文部分内容阅读
核心素养的提出体现了教育理性的回归,展现了以人为本的教育思想.语文教学中,审美鉴赏和创造能力也属于核心素养中的重要组成部分.审美能促使人们更艺术化地把握世界,同时也能提升人们的生活质量,这是一种人类所独有的生存方式.初中语文教学中,教师要采用各种有效的教学方式,构筑起促进学生提高审美鉴赏和创造能力的课堂,促使学生在学习中不断地挖掘、发现、创造语言美、形象美、情感美和理性美,体会语文的特殊魅力.
其他文献
语文教学是促成语文素养的重要手段,而在小学课堂中,往往存在很多的不确定性,利用教学机智可以对这些不确定性因素进行筛选和教学生成,从而更好地促进学生语文素养的提升.本
阅读绘本的过程，是一个赏心悦目的过程，是视觉大餐也是精神盛宴，对孩子想象、认知、观察、创造力的培养，都有着难以估量的影响。引领孩子阅读绘本，不仅能有利于提高学生品德修养，也有利于提高学生语文素养。一、了解绘本特点，激发阅读兴趣 《我的幸运一天》是日本著名女艺术家庆子·凯萨兹的作品，一直以来受到全世界孩子甚至是大人的喜欢。绘本中，一只小肥猪因为粗心敲错了狐狸家的门。正准备外出捕食的狐狸简直不敢相信
语文作为一门母语教学科目,一直以来被列在三大重要科目之中.但作为一项重要学科,却始终不为人所重视,更甚者提起语文课堂,随之而来的印象便是枯燥、乏味、无聊等词汇.本文主
当前,在课程改革的背景下,新课程要求小学语文应构建精彩而有趣的的课堂教学模式,提高课堂教学的有效性.因此,如何构建精彩而有趣的小学语文课堂,就成为广大小学语文教师面临
当前,随着教育的不断发展,语文学科越来越受到重视,并对语文的教育和学习提出了更新和更高的要求.注重发展学生语文素养,提高学生语文的实践运用能力.在初中语文课堂教学中要
当前，人们之间的交往互动日益频繁，交往范围也在不断扩大，口语交际作为传递信息、抒发情感、展现观点的必备技能，理应成为小学语文教学的重要内容，尤其是在“核心素养”的理念下，我们需要从铸造学生“语文核心素养”的维度出发，提升学生口语交际能力，真正为学生语文核心素养的发展奠基。一、创设可感情境，在模拟生活场景下发展核心素养 任何一种语言的学习，都不能脱离具体可感的情境而单独存在。口语交际是生命个体双方
叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师教”，旨在培养学生阅读的主动性。然而，传统阅读教学中，教师在课堂上总是用一个个问题牵引学生阅读特定篇目，以解答问题为阅读目的，当问题解决了，阅读行为也终止。这种功利性的阅读教学，使得学生阅读浅层次、碎片化，阅读参与率低，收效甚微。那么，在阅读教学中，如何引导学生在主动参与中阅读领悟，从而培养他们良好的阅读习惯，提升阅读素养呢？一、灵活课堂阅读，以思促读 学生的阅
课堂提问不是简单的问、随意的问,不是不讲数量、不讲技巧的滥问.语文课堂的提问应是适量、巧妙、有趣的问,只有这样才能达到最优化的效果.中学主要学科的语文教学,要改变传
生成性的课堂,是与以前的灌输式课堂对比而产生的,什么是生成性的阅读课堂呢?也就是,学生们通过教师的教学从而产生新的思想,并且要把带着知识走向学生的模式改变成带着学生
教学过程作为一个系统，是整个学校教学工作的一部分。教学过程不是一种简单的线性过程，课堂教学结构是一个系统、一个整体。只有教学的整体结构达到最优化，才能取得最佳的教学效果。阅读课堂教学也具有一般教学过程结构的特点及相应的基本组成成分。我们在研究阅读课堂教学结构时也必须从整体入手，教师通过阅读课堂教学全过程中的双向交流，帮助学生掌握阅读所需要的技能，以便达成阅读教学的各个目标。一、传统讲读课堂教学程式