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摘要：随着教育环境的大改革，初高中学生作为未来的重点素质教育对象，所以我国越来越重视对初高中学生思想政治课的教学工作质量。由于初中和高中属于两个阶段，学生都还处于思想萌芽之时，对于突然的难度、广度、深度的跨越时，很多学生都会出现学习上思想滑坡的趋势。另外许多教师在思想政治课的教学过程中并未真正做到抓住重点，联系实际和奠定好基础。基于此，本文浅析新课标下的初高中思想政治课的衔接问题，以期与广大同行交流沟通。
关键词：初高中;思想政治课;衔接;新课标
思想政治教师的育人水平直接影响着思想政治课的教学工作的开展，帮助学生在思想政治课真正学习和认识到其背后的意义和内涵，并将其运用到日常生活中。但事实上，初高中的知识结构和层面存在明显的断层现象和学生对于思政课的理论知识并不扎实和系统，于是初高中思想政治课的教学方式和教学质量需要进一步加强联系。而如何联系，这便是关键所在。
一、初高中思想政治课教学工作现状
（一）教学方式单一，创新能力欠缺
众所周知，兴趣是人类最好的老师，而课堂上的知识点能否被学生接受和理解绝大部分取决于兴趣，也同时取决于老师的教学方式。例如，在初高中的时候，老师给学生上课的方式几乎都是照着书念完，或者勾个重点和做几套就能把考试应付过去，可能有时会讲些课外的知识，但也只是随便说两句，并未达到拓展生活中的目的。现如今，创新能力的欠缺也是一個问题。随着时代的发展，传统的教学模式终有一天会适应不了时代的需求，也避免不了会被新的教学模式所取代。新时代需要的是能对社会的进步做贡献的新力量，所以对青少年的思政教育成为关键，关键在于能够培养学生去观察，去思考，去体会，去创新的能力。
（二）思政课跨度大，没有联系实际
由于初高中是两个阶段，学习方法不同，学生也要花一定时间去接受和适应。初中在教学过程中，虽然注重生活和学习方面的问题，可是主要的把握方向是对道德思想规范的初步了解。而高中更加强调对时政热点的分析，并且能有自己的一份独到见解，还要能够联系实际生活，每个观点的背后必须要有证据来支撑。同时老师还要引导学生能从某个事件的背后看出一些社会的意义，启发学生思考，让学生能够关注社会，关注自身，关注身边环境，并且学会辨别是非善恶，拥有一个正确的三观，让学生了解自身的社会责任以及社会价值，培养学生的社会责任感。比如高中的课本关注培养学生对经济、哲学、科学、文化、政治几个方面进行培养，而不是对学生的思想道德素质单一培养。
二、解决初高中思想政治课衔接问题的想法
（一）教学方式的衔接
实践是检验真理的唯一标准。理论联系实际，是初高中思政教学的最基本的原则，是教学工作中最根本的教学策略，教师的准确把握，积极联系社会的时政热点，采用案例和创设情景的教学模式，将晦涩难懂的知识点化为简易清楚的常识。比如在高中思想政治课本必修四中第一课时代精神的精华关于哲学部分知识点中这样说道，“哲学只会产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对于宇宙、人生的追问与思考”，教师在教学过程中就可以通过将哲学的起源故事与生活中相关的事件结合，并教会学生如何透过生活探究生活的本质。
（二）教学内容的衔接
如果没有扎实的基础来作为铺垫，那么解决初高中思想政治课的衔接问题便也就成了纸上谈兵，不切实际 ，所以如何办好思想政治课教学工作的关键在于教师。初中教师可以在研究透初中思想政治课本的同时，也可以将高中课本知识熟读，然后根据学生的发展特点，选择能够衔接高中知识点的教学方法，逐渐培养学生在将来学习高中知识时的思维模式。同时，高中老师也可以熟读初中课本知识，探究出一个能够让学生由初中向高中学习方法和态度转变的新模式，多关注学生的想法，让学生参与课堂。
比如，在进行政治权利和义务的教学时，初中课本教学主要是是对与权利与义务的关系，的讲解，而高中就已经扩展到公民的一些基本政治权利的教学了，此时在初中的教学中教师就可以选择穿插进去公民的基本政治权利，开拓学生的知识面，衔接高中知识，而到高中教学时，学生也不会觉得教学内容突兀。
（三）学习习惯的衔接
如果仔细熟读研究初高中思想政治课课本，我们会发现初高中课本思想跨度大，教学衔接工作也陷入举步维艰的境地。而前面我们一直在研究教学工作的外部因素，却容易忽视学生学习习惯的衔接也是关键点。在很多初中的思想政治课，老师一味将知识点直接灌输给学生，而忽视学生在自学能力、自我思考，思维模式方面的锻炼，而高中的思想政治课的学习要求学生要有自学和自我思考的能力，导致学习衔接困难。对此，我认为初中教学就应该注重培养学生自学能力，自我思考，提高学习要求，要求学生采用课前预习，课上勤于思考，课后复习的方式，来让学生养成一个系统化的学习习惯。
三、结语
综上所述，关于初高中思想政治课的衔接问题的解决是需要时间，需要人们观念的转变，需要教育制度的改善，需要教师对自身修养的提高，需要教学策略的改变，路很长，走的人多了，终有一日会成为一条人人熟知的路。
参考文献：
[1]刘琦琦.初高中思想政治课教学衔接探析[J].教育界（基础教育），2019（12）：94-95.
[2]杨师宁.对初中与高中思想政治课教学衔接中的几点思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（11）：41.
[3]张文标，刘艳林.初高中思想政治课教学衔接探析[J].科技视界，2018（25）：95-97.
关键词：初高中;思想政治课;衔接;新课标
思想政治教师的育人水平直接影响着思想政治课的教学工作的开展，帮助学生在思想政治课真正学习和认识到其背后的意义和内涵，并将其运用到日常生活中。但事实上，初高中的知识结构和层面存在明显的断层现象和学生对于思政课的理论知识并不扎实和系统，于是初高中思想政治课的教学方式和教学质量需要进一步加强联系。而如何联系，这便是关键所在。
一、初高中思想政治课教学工作现状
（一）教学方式单一，创新能力欠缺
众所周知，兴趣是人类最好的老师，而课堂上的知识点能否被学生接受和理解绝大部分取决于兴趣，也同时取决于老师的教学方式。例如，在初高中的时候，老师给学生上课的方式几乎都是照着书念完，或者勾个重点和做几套就能把考试应付过去，可能有时会讲些课外的知识，但也只是随便说两句，并未达到拓展生活中的目的。现如今，创新能力的欠缺也是一個问题。随着时代的发展，传统的教学模式终有一天会适应不了时代的需求，也避免不了会被新的教学模式所取代。新时代需要的是能对社会的进步做贡献的新力量，所以对青少年的思政教育成为关键，关键在于能够培养学生去观察，去思考，去体会，去创新的能力。
（二）思政课跨度大，没有联系实际
由于初高中是两个阶段，学习方法不同，学生也要花一定时间去接受和适应。初中在教学过程中，虽然注重生活和学习方面的问题，可是主要的把握方向是对道德思想规范的初步了解。而高中更加强调对时政热点的分析，并且能有自己的一份独到见解，还要能够联系实际生活，每个观点的背后必须要有证据来支撑。同时老师还要引导学生能从某个事件的背后看出一些社会的意义，启发学生思考，让学生能够关注社会，关注自身，关注身边环境，并且学会辨别是非善恶，拥有一个正确的三观，让学生了解自身的社会责任以及社会价值，培养学生的社会责任感。比如高中的课本关注培养学生对经济、哲学、科学、文化、政治几个方面进行培养，而不是对学生的思想道德素质单一培养。
二、解决初高中思想政治课衔接问题的想法
（一）教学方式的衔接
实践是检验真理的唯一标准。理论联系实际，是初高中思政教学的最基本的原则，是教学工作中最根本的教学策略，教师的准确把握，积极联系社会的时政热点，采用案例和创设情景的教学模式，将晦涩难懂的知识点化为简易清楚的常识。比如在高中思想政治课本必修四中第一课时代精神的精华关于哲学部分知识点中这样说道，“哲学只会产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对于宇宙、人生的追问与思考”，教师在教学过程中就可以通过将哲学的起源故事与生活中相关的事件结合，并教会学生如何透过生活探究生活的本质。
（二）教学内容的衔接
如果没有扎实的基础来作为铺垫，那么解决初高中思想政治课的衔接问题便也就成了纸上谈兵，不切实际 ，所以如何办好思想政治课教学工作的关键在于教师。初中教师可以在研究透初中思想政治课本的同时，也可以将高中课本知识熟读，然后根据学生的发展特点，选择能够衔接高中知识点的教学方法，逐渐培养学生在将来学习高中知识时的思维模式。同时，高中老师也可以熟读初中课本知识，探究出一个能够让学生由初中向高中学习方法和态度转变的新模式，多关注学生的想法，让学生参与课堂。
比如，在进行政治权利和义务的教学时，初中课本教学主要是是对与权利与义务的关系，的讲解，而高中就已经扩展到公民的一些基本政治权利的教学了，此时在初中的教学中教师就可以选择穿插进去公民的基本政治权利，开拓学生的知识面，衔接高中知识，而到高中教学时，学生也不会觉得教学内容突兀。
（三）学习习惯的衔接
如果仔细熟读研究初高中思想政治课课本，我们会发现初高中课本思想跨度大，教学衔接工作也陷入举步维艰的境地。而前面我们一直在研究教学工作的外部因素，却容易忽视学生学习习惯的衔接也是关键点。在很多初中的思想政治课，老师一味将知识点直接灌输给学生，而忽视学生在自学能力、自我思考，思维模式方面的锻炼，而高中的思想政治课的学习要求学生要有自学和自我思考的能力，导致学习衔接困难。对此，我认为初中教学就应该注重培养学生自学能力，自我思考，提高学习要求，要求学生采用课前预习，课上勤于思考，课后复习的方式，来让学生养成一个系统化的学习习惯。
三、结语
综上所述，关于初高中思想政治课的衔接问题的解决是需要时间，需要人们观念的转变，需要教育制度的改善，需要教师对自身修养的提高，需要教学策略的改变，路很长，走的人多了，终有一日会成为一条人人熟知的路。
参考文献：
[1]刘琦琦.初高中思想政治课教学衔接探析[J].教育界（基础教育），2019（12）：94-95.
[2]杨师宁.对初中与高中思想政治课教学衔接中的几点思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（11）：41.
[3]张文标，刘艳林.初高中思想政治课教学衔接探析[J].科技视界，2018（25）：95-97.