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根据Ellis的“输入与互动假设”理论，倡导在英语泛读教学过程中开展“对话性互动”和“变化性互动”，应用“任务型学习”，并结合课堂实践，设计了教学实例，这一实践实现了“以学生为主体，教师为主导”的新教学模式．具有多元性、人文性、合作性和反馈性的特点。
任务型学习在英语泛读的应用
【摘 要】
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根据Ellis的“输入与互动假设”理论，倡导在英语泛读教学过程中开展“对话性互动”和“变化性互动”，应用“任务型学习”，并结合课堂实践，设计了教学实例，这一实践实现了“以学生
【机 构】
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安庆师范学院外国语学院
【出 处】
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黄山学院学报
【发表日期】
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2006年2期
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