[关键词]教学过程 鼓励 适度鼓励
　　
　　所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合学生心理特点、是容易被学生接受的，那么怎样实施鼓励式教育法呢?
　　
　　一、师生融洽，鼓励是良药
　　
　　在教学过程中，要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田，使师生关系日渐融洽，以形成师生间畅所欲言的良好氛围，在和谐的师生关系中顺利地开展鼓励式教育和教学。
　　
　　二、抓住闪光点，鼓励要及时
　　
　　在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语……这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。
　　
　　三、当众表扬，分层鼓励
　　
　　每一位学生都有自尊心，都有上进的美好愿望，都希望得到老师的鼓励和表扬，尤其学困生。怎么办?我们可以采用当众表扬，分层鼓励的方法进行教学。即设计问题时，根据学生的智力和成绩差异，设计难易不同的问题，有针对性的让不同层次的学生来回答。简单问题让学困生回答，复杂问题让优等生回答。回答正确时要毫不吝啬的当众表扬，特别是学困生回答正确时更要加大力度表扬。回答不正确时要引导他们认真分析出错误的原因，并对他们勇于回答问题的表现进行表扬。
　　
　　四、鼓励参与，收获喜悦
　　
　　作为教者，我们在设计教学活动的时候，不仅要精心设计教师的活动，更重要的是在学生的活动上下功大。在课堂教学中应多采用讨论法，谈话法，探究式教学法进行教学，鼓励并引导学生多动手、动口、动脑，在课后还可以鼓励学生多开展一些走访，参观，调查等社会实践活动……如我留下一道数学题目：用两个圆，两个三角形，两个长方形，两条平行线画一个有意义的图形，并写一句诙谐幽默而有意义的解说词。我鼓励所有的同学都要参与，并许诺，谁的画有新意我会有奖赏的!同学们非常活跃，连平时少言寡语的学困生都活跃起来，都希望得到老师那神秘的奖赏。最后，我们评选出了五名同学的作业，让同学们感到意外的是这五个同学中有两个是学困生……我给他们的奖赏是把他们的作品搬上了我们学校的《数学园地》专栏!
　　
　　五、鼓励要适度，不可过度
　　
　　在课堂上，我们经常听老师对学生说些鼓励性的语言，这对学生积极参与课堂教学起到了很好的促进作用。但是在教学中也经常看到这样的现象：无论学生说的怎样，有些老师都给予含糊的肯定：你说的有一定的道理!甚至有的学生答非所问老师也鼓励学生说：你回答的很有创意!整堂课都是表扬和鼓励，如果这样，久而久之，就会模糊学生认识，使学生失去判断是非的能力，使学生感到老师的鼓励和表扬是故意做作的，是不真诚的，也就失去了鼓励和表扬应有的价值和意义，所以鼓励和表扬要实事求是，要诚恳，要适度，不要过度!
　　
　　（作者单位：河北景县安陵中学）