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摘 要：随着与日俱增的社会就业压力，越来越来多的企业与高校合作进行订单式的战略人才培养，这样的人才培养模式更加的具有针对性，本文通过 对这种人培养模式的谈论以及高校与企业的无缝对接进行探讨，以就业为导向，根本上解决就业问题，实现学校企业学生之间的三方共赢。
关键词：校企合作；人才培养模式；就业新格局；
一、校企合作的人才培养模式的内涵
在严峻的大环境下，更多的时候大家需要去自己寻找毕业从业方向，所以在这个时候出现的大学生职业生涯辅导也就慢慢的得到了人们的重视，在语言类专业的从业方向上同样也给出具体的规划。校企合作是人才培养的新模式，在人才培养的过程中从学校拓展到企业，已落实就业为导向，一种以人才为本的办学理念。然后培养出一批能够在岗位上胜任工作的日语IT从业人员。是学习日语的学生更好地融入到今后的就业工作中去，能够为企业输送高质量人才，提高会话能力也是一个重要方面，对于不同学习程度的同学给予不同的标准要求。目前IT行业缺少日语的专项研究，在沿海城市的一些对日本有往来合作的企业中，这个专业的人才寥寥无几，这是一个很大的市场，完全可以进一步的发掘其发展空间。面向更多的企业提供更多更优质的毕业生进行定向培养。
二、校企合作订单式人才培养的实施过程
（一）调研企业，行业，确定订单
现在日企在中国的代工厂也是越来越多，从事IT日语行业的人员也是有更多的就业选择，在这些企业的选择中，学校要做好与企业的订单承接环节，必要的企业调查也是必不可少的环节。首先关于企业调研，要通过的企业的走访，相关的人事部门和技术部门，对于每个不用岗位的人员需求需要做一个详细的调查，以便在以后对学生的就业的时候有准确的数据进行对接。同样也要了解学生所掌握的各项技能，比如企业对技能型人才的知识，技能和态度等要求，其次需要了解工业生产和企业开发时所需用到的一些先进的技术。学生在学校学习的时候会接触到特别先进的适用型技术但是进入到工厂或者是公司以后就会实际中接触到这些特别先进的技术，这样也是为学校的理论技能教学作为一个实践的平台进行参考。
（二）制定校企培养方案，实施培养工作
自学校与企业签订人才培养协议以后就正式进入到实际操作的阶段，这个时候起双方制定人才培养方案开始进入执行阶段，由学校负责挑选参与培养的学生，企业进行实践操作指导，然后企业学校两方面都要明确岗位设置以及能力素质为两方共同为培养出人才而做努力。在培养的计划中要明确写出培养的内容，时间规划。一般是在学校进行基础的专业课学习指导，考核，然后由企业负责对岗位的职业技能培训。这样的企业与学校的对接会让学生有更多的实质性的收获，不仅仅能在学校学到以后在就业岗位上需要的职业技能还能更好的去岗位上进行实习学习，这样可以更加快速的进入到实际的生产中去，尤其是IT行业，其工
三、校企合作人才培养模式的效果
（一）提高学生的职业素养，增强学生职业能力
通过高校与企业之间的密切合作并搭建平台给在校大学生以更多的机会。同样在增加学校与企业之间的合作的可能性以外，还要考虑到企业确确实实需要一些有创作型人才的加入。同时学校也应该开展各项创新创业的比赛通过号召大家踊跃参加活动从而锻炼学生的各项能力。为以后进入企业能够胜任工作打下坚实的基础。同时也是在为大学生提供实习学习的机会，旨在以后能够成为企业的中流砥柱。
（二）校企合作的大学生职业生涯辅导中存在的问题
由于校企合作的大学生职业生涯辅导理论是由国外引进的，在中国实施起来可能并不一定符合中国现在的社会发展规律。也就是说国外的理论，通过引进之后未必符合中国的国情。但是我们在发展校企合作，对学生进行职业规划辅导的时候还需要有一些实际的问题去解决，随着中国大学生与日俱增的就业压力。也在一定程度上推动中国需要推出适合中国国情的大学生职业生涯辅导理论诞生。虽然学校与企业之间的合作越来越多，但是学校也要根据自身的条件来发展，首先教育的根本是教书育人，换句话说，一个学校办学的理念是一种价值的追求，所以学校也要肩负起教育的职责。即使身处校企合作的大背景之下，也不可一味追求合作而忽略了根本教育。也就是在明确自身价值里的前提下与其他企业进行合作。
（三）校企合作今后发展方向
当今的社会竞争无处不在而且尤为激烈，若要培养专业的人才，就要在学校以学生为主题，培养市场真正需要的人才。同样的，我们在追求教学成果的時候也不要忘记了我们最初的愿望，就是希望他们成才，在我们的教育过程中要保持对学生的尊重，尊重学生，让他们获得动力，语言学科的教学最终目的大多是为了更好的交流沟通协商合作等。在工作领域学习领域日常生活运用。但仅仅只依靠课本教学并不能够很好的达到最终教学目的。从课本上学到的知识毕竟是不够全面完善的，必须要依靠自己亲自实践才行在科技高速发展的今天，我们通过学习这门课程，用我们自己的双手和智慧让这个社会变得更加美好。我们怀着一个探索的梦，我们是开拓者，在这条路漫漫其修远兮的教育路上不断探索不断前进。
结语
我们最后的目的是为了我们的人才能在社会中立足，为了能够跟上高速发展的社会，用我们自己的双手和智慧让这个社会变得更加美好。我们怀着一个探索异域文化的梦，我们是开拓者，在这条路漫漫其修远兮的教育路上不断探索不断前进。
参考文献
[1]郑益仙.校企合作人才培养模式的实践与研究[J].机械职业教育，2009（3）.
[2]沈光浩.汉语派生词新词语研究述评[J].唐山师范学院学报.2014（1）
[3]王慧，刘晓岩.校企合作“订单式”人才培养模式的实践研究[J].华章，2009（01）
项目名称：2017年度大连交通大学教学改革项目 《创新IT日语实践教学新模式，实现校企双赢的就业格局》。项目编号：DJDJG201795
作者简介
王昕（1979.7-）女，辽宁沈阳人，大连交通大学外国语学院副教授，主要从事日本文化和日语教学研究。
（作者单位：大连交通大学外国语学院）
关键词：校企合作；人才培养模式；就业新格局；
一、校企合作的人才培养模式的内涵
在严峻的大环境下，更多的时候大家需要去自己寻找毕业从业方向，所以在这个时候出现的大学生职业生涯辅导也就慢慢的得到了人们的重视，在语言类专业的从业方向上同样也给出具体的规划。校企合作是人才培养的新模式，在人才培养的过程中从学校拓展到企业，已落实就业为导向，一种以人才为本的办学理念。然后培养出一批能够在岗位上胜任工作的日语IT从业人员。是学习日语的学生更好地融入到今后的就业工作中去，能够为企业输送高质量人才，提高会话能力也是一个重要方面，对于不同学习程度的同学给予不同的标准要求。目前IT行业缺少日语的专项研究，在沿海城市的一些对日本有往来合作的企业中，这个专业的人才寥寥无几，这是一个很大的市场，完全可以进一步的发掘其发展空间。面向更多的企业提供更多更优质的毕业生进行定向培养。
二、校企合作订单式人才培养的实施过程
（一）调研企业，行业，确定订单
现在日企在中国的代工厂也是越来越多，从事IT日语行业的人员也是有更多的就业选择，在这些企业的选择中，学校要做好与企业的订单承接环节，必要的企业调查也是必不可少的环节。首先关于企业调研，要通过的企业的走访，相关的人事部门和技术部门，对于每个不用岗位的人员需求需要做一个详细的调查，以便在以后对学生的就业的时候有准确的数据进行对接。同样也要了解学生所掌握的各项技能，比如企业对技能型人才的知识，技能和态度等要求，其次需要了解工业生产和企业开发时所需用到的一些先进的技术。学生在学校学习的时候会接触到特别先进的适用型技术但是进入到工厂或者是公司以后就会实际中接触到这些特别先进的技术，这样也是为学校的理论技能教学作为一个实践的平台进行参考。
（二）制定校企培养方案，实施培养工作
自学校与企业签订人才培养协议以后就正式进入到实际操作的阶段，这个时候起双方制定人才培养方案开始进入执行阶段，由学校负责挑选参与培养的学生，企业进行实践操作指导，然后企业学校两方面都要明确岗位设置以及能力素质为两方共同为培养出人才而做努力。在培养的计划中要明确写出培养的内容，时间规划。一般是在学校进行基础的专业课学习指导，考核，然后由企业负责对岗位的职业技能培训。这样的企业与学校的对接会让学生有更多的实质性的收获，不仅仅能在学校学到以后在就业岗位上需要的职业技能还能更好的去岗位上进行实习学习，这样可以更加快速的进入到实际的生产中去，尤其是IT行业，其工
三、校企合作人才培养模式的效果
（一）提高学生的职业素养，增强学生职业能力
通过高校与企业之间的密切合作并搭建平台给在校大学生以更多的机会。同样在增加学校与企业之间的合作的可能性以外，还要考虑到企业确确实实需要一些有创作型人才的加入。同时学校也应该开展各项创新创业的比赛通过号召大家踊跃参加活动从而锻炼学生的各项能力。为以后进入企业能够胜任工作打下坚实的基础。同时也是在为大学生提供实习学习的机会，旨在以后能够成为企业的中流砥柱。
（二）校企合作的大学生职业生涯辅导中存在的问题
由于校企合作的大学生职业生涯辅导理论是由国外引进的，在中国实施起来可能并不一定符合中国现在的社会发展规律。也就是说国外的理论，通过引进之后未必符合中国的国情。但是我们在发展校企合作，对学生进行职业规划辅导的时候还需要有一些实际的问题去解决，随着中国大学生与日俱增的就业压力。也在一定程度上推动中国需要推出适合中国国情的大学生职业生涯辅导理论诞生。虽然学校与企业之间的合作越来越多，但是学校也要根据自身的条件来发展，首先教育的根本是教书育人，换句话说，一个学校办学的理念是一种价值的追求，所以学校也要肩负起教育的职责。即使身处校企合作的大背景之下，也不可一味追求合作而忽略了根本教育。也就是在明确自身价值里的前提下与其他企业进行合作。
（三）校企合作今后发展方向
当今的社会竞争无处不在而且尤为激烈，若要培养专业的人才，就要在学校以学生为主题，培养市场真正需要的人才。同样的，我们在追求教学成果的時候也不要忘记了我们最初的愿望，就是希望他们成才，在我们的教育过程中要保持对学生的尊重，尊重学生，让他们获得动力，语言学科的教学最终目的大多是为了更好的交流沟通协商合作等。在工作领域学习领域日常生活运用。但仅仅只依靠课本教学并不能够很好的达到最终教学目的。从课本上学到的知识毕竟是不够全面完善的，必须要依靠自己亲自实践才行在科技高速发展的今天，我们通过学习这门课程，用我们自己的双手和智慧让这个社会变得更加美好。我们怀着一个探索的梦，我们是开拓者，在这条路漫漫其修远兮的教育路上不断探索不断前进。
结语
我们最后的目的是为了我们的人才能在社会中立足，为了能够跟上高速发展的社会，用我们自己的双手和智慧让这个社会变得更加美好。我们怀着一个探索异域文化的梦，我们是开拓者，在这条路漫漫其修远兮的教育路上不断探索不断前进。
参考文献
[1]郑益仙.校企合作人才培养模式的实践与研究[J].机械职业教育，2009（3）.
[2]沈光浩.汉语派生词新词语研究述评[J].唐山师范学院学报.2014（1）
[3]王慧，刘晓岩.校企合作“订单式”人才培养模式的实践研究[J].华章，2009（01）
项目名称：2017年度大连交通大学教学改革项目 《创新IT日语实践教学新模式，实现校企双赢的就业格局》。项目编号：DJDJG201795
作者简介
王昕（1979.7-）女，辽宁沈阳人，大连交通大学外国语学院副教授，主要从事日本文化和日语教学研究。
（作者单位：大连交通大学外国语学院）