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摘要：根据啦啦操教学中的实践与思考，对激情教学法的基本内容：乐曲激情法、健美激情法、表情激情法、口语语气激情法进行详细阐述，探讨了激情教学法的作用：培养学习积极性、有助于提高学习效率、易于形成良好的学习态度，为优化啦啦操教学，促进学生身心健康提供可靠的依据。
关键词：激情教学法 啦啦操 内容 作用
中图分类号：G831
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2015）12-0068-03
1 前言
啦啦操是以人为本，以健美为目标，以肢体动作为内容、以艺术创造为手段，融音乐、舞蹈为一体的体育锻炼项目，可以帮助学生养成终身体育锻炼的习惯；建立积极向上的人生观；促进其身心全面健康的发展；逐步提高大学生的生活质量。因此，采用什么样的教学方法和手段把动作技能传授给学生，使其在有限的时间里学有所得、学有所获，是体育教学论中一个常说常新的话题。在当前学校体育教学不断深化改革的形势下，研究认为运用激情教学法，能较大程度地满足大学生求新的心理特点及精神需求，符合时代要求，使啦啦操教学真正达到健身、健心的目的。
2 激情教学法的基本内容
2.1 乐曲激情法
教师在上课之前，选择音乐尤为重要。首先必须要根据学生的身心生理需要，选择优美、动听的乐曲，并利用课余时问精心编排各种练习组合，做到精益求精、不断完善。就像一副雕刻作品或艺术画，经得起推敲、经得起检验，才能引入课堂，才能被学生所接受。二是在教学的开始，要向学生讲解音乐，引导学生了解音乐的风格，掌握音乐的节奏、速度和节拍，使学生能正确理解音乐的特点，丰富对音乐的感受，为更好地学习和掌握动作技术创造条件。
2.2 健美激情法
啦啦操教学，对教师也有一定的要求。教师既要有健美的身材，乂要有良好的气质，这作为教学的先决条件在啦啦操课程中表现得越来越突出。因此，要想上好啦啦操课，教师首先先要进行自我训练、自我提高。也就是说，先把自己练好，才有资格、有说服力去向学生传授健美知识。由啦啦操课的特点所决定，它是在音乐伴奏下，以“跟我做”为主要的运动形式进入课堂。教师可在教学中利用学生休息时间，在音乐伴奏下用优美大方，充满活力的动作把教学内容完整地示范给学生，激发学生学习热情，使学生通过听、看形成良好的直观印象，产生一种渴望学习的求知心理，从而存进叫雪儿顺利地进行。学生在教师领操的鼓舞下，在一中欢乐的、振奋情绪的环境中进行自我娱乐和锻炼，对培养学生良好的个人行为和社会行为有着积极作用。
2.3 表情激情法
在啦啦操教学中，教师表情的好与坏直接影响着学生的学习效果。根据情绪发生的心理机制，以及教学中情感信息系统进行分析，是调节学生快乐的途径。当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会备感亲切、温暖。反之，当教师表情冷漠走进教室，学生会感到隋绪压抑，气氛紧张，使其心理产生厌学、反感的抵触情绪，使教学难以按照计划进行，教学进度缓慢，教学效果差。因此，作为教师应把握好三个步骤：（l）教师自我情绪的控制与调整。常言道：人非草木，孰能无情。作为一个有情感的人，教师也有常人一样的烦恼和痛苦，但作为一个人民教师，在面对自己学生的时候，所表现出来的是积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，即使身体不适，仍要坚持，并且始终要保持良好的心态，全身心地投入教学中，充分发挥情感因素的积极作用去感染学生，增强教学效果。（2）教师要把握“愉快教育的要素”，精心组织教学、密切观察学生学习的心理动态，从心底热爱每一个学生，真正把体育课堂变成快乐之家，使学生喜欢教师，更喜欢啦啦操课，从而达到增强学生体质与健康的目的。
2.4 口气语气激情法
啦啦操是以特有的、喜闻乐见的“跟我做”运动形式进入课堂的，它以丰富的内涵以及运动性与艺术性的有机结合，加上鲜明的节奏，多变化的动作，满足了当今学生生理特点和心理特点。口令在啦啦操教学中是不可缺少的组成部分。可以说，从课的开始到结束都离不开口令教学。常用的口令分为六种：节奏口令、警告口令、表扬性口令、语调性口令、指导性口令、调动性口令。以上几种口令教学对学生更好地完成练习、掌握动作、活跃课堂气氛，调动每一个学生学习的积极性有着很大的帮助。教师的口令在教学中显得尤为重要。可以说，啦啦操课的教学音乐、口令、动作示范三方面组成，缺一不可。
3 激情教学法的作用
近几年来，学校啦啦操的热潮一浪高过一浪，它的实用价值和健身功能已被大家所认可。根据自身教学实践与研究，在啦啦操教学中合理地运用激情教学法对提高教学质量，发挥啦啦操的健身、健美的整体功能有着积极的推动作用，具体表现为以下几个方面：
3.1 增强学生的学习积极性
无沦是作为教学领域中的传统课还是新型课程，如何调动学生的学习积极性，始终是学校教师面临和思考的首要问题。我们在教学中，通常采用的方法有：（1）教师通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，来提高学生的学习积极性。情感的动力功能告诉我们，情感对人的行为活动具有普通的增力或减少的效能。这在一般情况下表现为，当学生情绪高涨时，趋于发挥增力作用，而情绪低落时，则趋于减少作用。在运用激情教学法时，实施寓教于乐原则，正是创设了快乐的学习氛围，让学生高高兴兴地学，饶有兴趣地学，无疑有利于发挥情感的增力作用。从教学实践中可以看到，当学生充满快乐而寓于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时问的稳定，产生全身心投入的热情和不怕苦、不怕累、克服各种困难的勇气。（2）教师通过师生情感交融，调动学生学习积极性。良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性，反之，则会挫折学习积极性。（3）加强课内学习与课外锻炼相结合。做到课内练、课外练，形成良好的学习作风，按照学习——消化——提高——掌握的联系步骤，有计划、有目的、有规律的学习。并制定实施“学时有趣，学后有用，寓育于教，寓教于乐”的教学原则，充分体现愉快教学的精神，对凋动学生的学习积极性有明显的效果。 3.2形成良好的学习态度
体育教学不仅要坚持教书育人的指导思想，还要培养学生热爱体育，乐于学习的优良品质和学习态度。只有树立了良好的学习愿望，才能主动自觉地学习，只有学生达到乐学的境界，才能学有所乐，勤奋好学，不怕挫折，苦中求乐，表现出对学习活动的正确的苦乐观，这正是我们需要培养的学习态度。在啦啦操教学中，有目的、有计划地向学生传授啦啦操基本知识，不断强调锻炼的效果，按照因人而异、因材施教的原则，以鼓励和赞扬为主，让学生用心、用力去上好每一节课并做好每一个动作。良好的学习态度，往往是全面发展的一个重要基础和起点。一旦成为稳定的个性结构中一个组成部分，它会影响一个学生今后，乃至一生的学习、求知、追求科学真谛道路上的发展。学习态度的好坏，主要表现在上课认真与否、学习刻苦与否、出勤率高低等许多方面。教师要严把考勤关，提倡重学习过程、轻考试内容的新型课程评价体系。
3.3 有助于学生心理健康
激情教学法的运用，有助于促进学生心理健康，而且良好的情绪状态的保持本身就是心理健康的一个重要标志。由于时代的发展和社会的进步，大学生面临着各种各样的挑战，如紧张的学习，压抑的教学气氛，并面临学习、生活、就业诸多方面的压力，这使得他们都有这不同程度的心理障碍和心理不平衡，因此，心理健康与否会直接影响他们的学习与生活，影响其身心健康成长与未来的发展。
有调查证明，目前大约有10%-30%的大学生存在着不同程度的心理健康问题，而且呈上升趋势。在啦啦操教学红，通过激情教学法的教学，引导学生积极参加体育锻炼，在锻炼中健心、在锻炼中健身，消除紧张、焦虑、抑郁等不良学习情绪，形成快乐的教学气氛，发展良好的师生人际关系，及时为学生排忧解难，形成相互理解、相互融洽、相互帮助的心理气氛，有益于学生的心理健康。
3.4 提高学生的学习效率
良好的情绪能发挥学生的智能潜力，提高学习效率。啦啦操的内容丰富，动作变化大，既有脚的动作，又有手的变换，它需要学生在学习中身体协调、大脑聪明。按照一般教学常规，动作技术的教学是从分解动作技术的教学是从分解动作到完整动作的教学，从步伐练习到手臂的练习，最后才能达到手脚动作完整协调的配合练习；其次就是对音乐和节奏的理解。啦啦操的学习与其他项目有所不同，他需要学生用心学、练，南慢到块、循序渐进、一步一个脚印，方能达到学习的最佳效果。因此，在教学中采用激情教学法，通过以情施教，发挥情感的信号功能，提高学生对教学内容的理解，有助于学生更快、更好地掌握动作技术，完成教学任务。
4 结语
综上所述，激情教学法是一种具有创新性的教学方法，它对优化啦啦操教学，改善师生之问的关系，促进学生心理健康，提高啦啦操教学质量有着积极的作用。因此，只有广大教育者脚踏实地投身于教学方法与途径改革中去，对每一位学生全面发展的关爱，为这一崇高而伟大的事业贡献出我们的智慧和力量，以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中才能促进高校啦啦操各个环节和层面的有效落实，实现我国知识本位向每一位学生发展的历史性转变。
关键词：激情教学法 啦啦操 内容 作用
中图分类号：G831
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2015）12-0068-03
1 前言
啦啦操是以人为本，以健美为目标，以肢体动作为内容、以艺术创造为手段，融音乐、舞蹈为一体的体育锻炼项目，可以帮助学生养成终身体育锻炼的习惯；建立积极向上的人生观；促进其身心全面健康的发展；逐步提高大学生的生活质量。因此，采用什么样的教学方法和手段把动作技能传授给学生，使其在有限的时间里学有所得、学有所获，是体育教学论中一个常说常新的话题。在当前学校体育教学不断深化改革的形势下，研究认为运用激情教学法，能较大程度地满足大学生求新的心理特点及精神需求，符合时代要求，使啦啦操教学真正达到健身、健心的目的。
2 激情教学法的基本内容
2.1 乐曲激情法
教师在上课之前，选择音乐尤为重要。首先必须要根据学生的身心生理需要，选择优美、动听的乐曲，并利用课余时问精心编排各种练习组合，做到精益求精、不断完善。就像一副雕刻作品或艺术画，经得起推敲、经得起检验，才能引入课堂，才能被学生所接受。二是在教学的开始，要向学生讲解音乐，引导学生了解音乐的风格，掌握音乐的节奏、速度和节拍，使学生能正确理解音乐的特点，丰富对音乐的感受，为更好地学习和掌握动作技术创造条件。
2.2 健美激情法
啦啦操教学，对教师也有一定的要求。教师既要有健美的身材，乂要有良好的气质，这作为教学的先决条件在啦啦操课程中表现得越来越突出。因此，要想上好啦啦操课，教师首先先要进行自我训练、自我提高。也就是说，先把自己练好，才有资格、有说服力去向学生传授健美知识。由啦啦操课的特点所决定，它是在音乐伴奏下，以“跟我做”为主要的运动形式进入课堂。教师可在教学中利用学生休息时间，在音乐伴奏下用优美大方，充满活力的动作把教学内容完整地示范给学生，激发学生学习热情，使学生通过听、看形成良好的直观印象，产生一种渴望学习的求知心理，从而存进叫雪儿顺利地进行。学生在教师领操的鼓舞下，在一中欢乐的、振奋情绪的环境中进行自我娱乐和锻炼，对培养学生良好的个人行为和社会行为有着积极作用。
2.3 表情激情法
在啦啦操教学中，教师表情的好与坏直接影响着学生的学习效果。根据情绪发生的心理机制，以及教学中情感信息系统进行分析，是调节学生快乐的途径。当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会备感亲切、温暖。反之，当教师表情冷漠走进教室，学生会感到隋绪压抑，气氛紧张，使其心理产生厌学、反感的抵触情绪，使教学难以按照计划进行，教学进度缓慢，教学效果差。因此，作为教师应把握好三个步骤：（l）教师自我情绪的控制与调整。常言道：人非草木，孰能无情。作为一个有情感的人，教师也有常人一样的烦恼和痛苦，但作为一个人民教师，在面对自己学生的时候，所表现出来的是积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，即使身体不适，仍要坚持，并且始终要保持良好的心态，全身心地投入教学中，充分发挥情感因素的积极作用去感染学生，增强教学效果。（2）教师要把握“愉快教育的要素”，精心组织教学、密切观察学生学习的心理动态，从心底热爱每一个学生，真正把体育课堂变成快乐之家，使学生喜欢教师，更喜欢啦啦操课，从而达到增强学生体质与健康的目的。
2.4 口气语气激情法
啦啦操是以特有的、喜闻乐见的“跟我做”运动形式进入课堂的，它以丰富的内涵以及运动性与艺术性的有机结合，加上鲜明的节奏，多变化的动作，满足了当今学生生理特点和心理特点。口令在啦啦操教学中是不可缺少的组成部分。可以说，从课的开始到结束都离不开口令教学。常用的口令分为六种：节奏口令、警告口令、表扬性口令、语调性口令、指导性口令、调动性口令。以上几种口令教学对学生更好地完成练习、掌握动作、活跃课堂气氛，调动每一个学生学习的积极性有着很大的帮助。教师的口令在教学中显得尤为重要。可以说，啦啦操课的教学音乐、口令、动作示范三方面组成，缺一不可。
3 激情教学法的作用
近几年来，学校啦啦操的热潮一浪高过一浪，它的实用价值和健身功能已被大家所认可。根据自身教学实践与研究，在啦啦操教学中合理地运用激情教学法对提高教学质量，发挥啦啦操的健身、健美的整体功能有着积极的推动作用，具体表现为以下几个方面：
3.1 增强学生的学习积极性
无沦是作为教学领域中的传统课还是新型课程，如何调动学生的学习积极性，始终是学校教师面临和思考的首要问题。我们在教学中，通常采用的方法有：（1）教师通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，来提高学生的学习积极性。情感的动力功能告诉我们，情感对人的行为活动具有普通的增力或减少的效能。这在一般情况下表现为，当学生情绪高涨时，趋于发挥增力作用，而情绪低落时，则趋于减少作用。在运用激情教学法时，实施寓教于乐原则，正是创设了快乐的学习氛围，让学生高高兴兴地学，饶有兴趣地学，无疑有利于发挥情感的增力作用。从教学实践中可以看到，当学生充满快乐而寓于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时问的稳定，产生全身心投入的热情和不怕苦、不怕累、克服各种困难的勇气。（2）教师通过师生情感交融，调动学生学习积极性。良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性，反之，则会挫折学习积极性。（3）加强课内学习与课外锻炼相结合。做到课内练、课外练，形成良好的学习作风，按照学习——消化——提高——掌握的联系步骤，有计划、有目的、有规律的学习。并制定实施“学时有趣，学后有用，寓育于教，寓教于乐”的教学原则，充分体现愉快教学的精神，对凋动学生的学习积极性有明显的效果。 3.2形成良好的学习态度
体育教学不仅要坚持教书育人的指导思想，还要培养学生热爱体育，乐于学习的优良品质和学习态度。只有树立了良好的学习愿望，才能主动自觉地学习，只有学生达到乐学的境界，才能学有所乐，勤奋好学，不怕挫折，苦中求乐，表现出对学习活动的正确的苦乐观，这正是我们需要培养的学习态度。在啦啦操教学中，有目的、有计划地向学生传授啦啦操基本知识，不断强调锻炼的效果，按照因人而异、因材施教的原则，以鼓励和赞扬为主，让学生用心、用力去上好每一节课并做好每一个动作。良好的学习态度，往往是全面发展的一个重要基础和起点。一旦成为稳定的个性结构中一个组成部分，它会影响一个学生今后，乃至一生的学习、求知、追求科学真谛道路上的发展。学习态度的好坏，主要表现在上课认真与否、学习刻苦与否、出勤率高低等许多方面。教师要严把考勤关，提倡重学习过程、轻考试内容的新型课程评价体系。
3.3 有助于学生心理健康
激情教学法的运用，有助于促进学生心理健康，而且良好的情绪状态的保持本身就是心理健康的一个重要标志。由于时代的发展和社会的进步，大学生面临着各种各样的挑战，如紧张的学习，压抑的教学气氛，并面临学习、生活、就业诸多方面的压力，这使得他们都有这不同程度的心理障碍和心理不平衡，因此，心理健康与否会直接影响他们的学习与生活，影响其身心健康成长与未来的发展。
有调查证明，目前大约有10%-30%的大学生存在着不同程度的心理健康问题，而且呈上升趋势。在啦啦操教学红，通过激情教学法的教学，引导学生积极参加体育锻炼，在锻炼中健心、在锻炼中健身，消除紧张、焦虑、抑郁等不良学习情绪，形成快乐的教学气氛，发展良好的师生人际关系，及时为学生排忧解难，形成相互理解、相互融洽、相互帮助的心理气氛，有益于学生的心理健康。
3.4 提高学生的学习效率
良好的情绪能发挥学生的智能潜力，提高学习效率。啦啦操的内容丰富，动作变化大，既有脚的动作，又有手的变换，它需要学生在学习中身体协调、大脑聪明。按照一般教学常规，动作技术的教学是从分解动作技术的教学是从分解动作到完整动作的教学，从步伐练习到手臂的练习，最后才能达到手脚动作完整协调的配合练习；其次就是对音乐和节奏的理解。啦啦操的学习与其他项目有所不同，他需要学生用心学、练，南慢到块、循序渐进、一步一个脚印，方能达到学习的最佳效果。因此，在教学中采用激情教学法，通过以情施教，发挥情感的信号功能，提高学生对教学内容的理解，有助于学生更快、更好地掌握动作技术，完成教学任务。
4 结语
综上所述，激情教学法是一种具有创新性的教学方法，它对优化啦啦操教学，改善师生之问的关系，促进学生心理健康，提高啦啦操教学质量有着积极的作用。因此，只有广大教育者脚踏实地投身于教学方法与途径改革中去，对每一位学生全面发展的关爱，为这一崇高而伟大的事业贡献出我们的智慧和力量，以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中才能促进高校啦啦操各个环节和层面的有效落实，实现我国知识本位向每一位学生发展的历史性转变。