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人类接受活动广泛存在于信息传播、文学作品欣赏和知识教育与学习的过程中,所谓接受不仅仅是信息的给予和传递,还包括对象在接受信息过程中感知、判断和内化的过程,而接受过程的有效性在于使传导者、传导内容、传导渠道和受传者有较高的契合程度。将接受理论应用到德育教育中,对于德育教育方式方法的改进与创新,以及德育教育途径的拓展与优化亦具有重要的参照价值。