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摘要：在现在的初中教学中，初中生在学习的难度也在一点一点的增加，初中生物的教学方法和教学方式也在不断进行改变。探究式教学就特别能促进学生对于生物的学习兴趣，进而促进学生对于生物探究式学习的积极性。在本文中根据自身的教学经验，简要的介绍初中生物的教学方法，让更多的老师和学生学习，达到更加具有层次性的教学目标。
关键词：探究式教学；初中生物；教学应用
探究式教学，就是在老师只告诉同学部分题目的过程中，让同学们自己通过观察，阅读，讨论进行深入的了解，并且可以最终给出非常正确的结果。探究式教学方法是在现如今的教学中提出的新的教学方法，这种教学方法对于刚刚接触初中生物的同学们是有很大的帮助的，这种教学方式可以提高同学们自主探究的能力，不仅可以提高同学们对生物的积极性，还可以促进同学们对生物学习的兴趣。
1 在初中生物教学中开展探究式教学的意义
1.1是适应初中生物教学内容的需要
以人教版七年级上册为例，共有9个实验，课外实践和探究等等，在人教版初中生物课本的学习过程中，需要进行探究式学习，让同学们更好的了解深入教学内容，在探究的过程中做好实验，这样的话这种教学模式就具有非常成功的意义。
1.2可以促进同学更好的深入了解教学内容的教学方式
探究式的教学方式对于现在社会上的形势是比较有效的，在学习知识的同时，能使学生在能力、智力、情感等方面得到长足的发展。学生在学习生物的探究过程中如果能有较大的学习积极性，对于学习初中生物具有非常关键的体现，可以让同学们提高对学习的积极性和对学习生物的兴趣，进而提高同学们自主解决问题的能力和对于初中生物兴趣的培养。同时，解决出了比较难的问题又可以增加同学们对自己的自信心和自豪感，可以使学生在快乐中学习，在学习中成长。
1.3初中生物探究式教学可以促进同学对生物学习的兴趣
根据探究式教学的特点，老师在要根据学生们的学习程度和对生物的理解，讨论或者通过发散性思维提出一些假設，将同学们代入到设定的场景中，一旦设计出了比较吸引同学们的问题，同学们就会越来越喜欢学习，学习的积极性也会越来越高，兴趣作为学习最好的老师，非常值得学生们去认真培养，一旦有了兴趣，就有了学习的动力。
2 探究式教学在初中生物教学的应用
探究式教学能够在课堂上让老师有效的主导课堂，带动课堂，也可以提高同学们的主观能动性。在以前的传统教学课堂上，一般都是老师主导整个课堂，在这种情况下，很多同学就不会进行自主探究，并不自己主动学习，总是被动的接受，这样的课堂是很多同学和老师都不喜欢的，而探究式教学不仅能够让老师和同学们一起学习，还可以在初中生物的教学中提出问题发现问题解决问题，达到更好的教学目标，让同学们更好的进行学习。
2.1设计有趣的问题，提高同学的思维能力
不管哪一个学科，在学习过程中都有着一些问题，从小学到大学每一个老师几乎都是很喜欢提问的，这样可以让老师有效的知道学生对于课本不理解的问题，然后针对这些问题在课堂上讨论出正确答案，在教学过程中，老师不能在课堂上为了提问问题而提问问题，一定要提问其根本性质的问题，并且让同学们认真回答，老师要根据每一堂课的难易程度去设计一些有趣的问题，可以让同学们感兴趣的，想要去主动学习的问题，让同学们发挥自己的想象力，大胆回答，提出自己的想法，教师要引导学生一步步深入了解，非常难得问题进行自主探究，这样可以提高同学的积极性和自主性。
在初中生物课堂上，老师要自己设计一些有趣的情景，这样的情景对于生物的教学是很有帮助的，在课堂上也可以让同学自己设计，自主探究，进行对生物的学习，例如：说出生态系统的组成。还可以用一些东西代替生物链，在课堂上用描述的东西描述出生物链，生物系统具体指哪些，然后食物链又是怎么形成的，完全可以根据这些问题来进行课堂提问，活跃课堂气氛。
2.2根据教材，来激发学生的自主探究欲望
在人教版的初中生物教学中，生物学习越来越注重学生对于生物的认识，对于教学中“观察”这一部分可以让同学们先阅读并了解课本中所出的问题，然后让同学们先不要去机械的去背诵或者机械的去理解表面意思，可以给他们布置一个课下作业，让他们选择一种生物进行观察，然后观察一个星期之后交一份观察日记，可以找几篇比较好的，和同学们的日记互相交换，如果有人观察了一盆草，老师去提问：草是生物吗？它为什么会是生物？所有的草都是一样的吗？通过观察这些让同学们探究，并且一起讨论出正确的答案，这样就可以帮助学生运用自己的小脑袋去主动学习。在老师一步一步的引导下，让学生进行自主思考，这样就就可以提高同学们的自主思考能力。
2.3多开展实验教学
一般来说，初中生在学习生物的过程中，如果只依靠生物教材，那么是不能对生物这门学科有很透彻的了解的。所以，教师应该带领学生多去做实验，而且中考也有实验这个项目，并且有生物实验，大部门的学生是比较喜欢上实验课的，在实验室里上课要比在教室里上课更有意义，同学们大部分都不太喜欢死记硬背和枯燥乏味的课堂，而实验课就不同了，它可以自己亲手操作，做出实验结果的那一刻是很有成就感的。比如如何抑制细胞的生长，制作叶的横切面临时切片并验证叶片中含有淀粉，等等一些实验，让同学们在做实验的过程中能够更加了解实验课题。在学习显微镜的课程时，让同学们分成各个小组，选择一个课题进行实验，比如《细菌》这一课的时候，学生可以选择制作酸奶，这个选题非常的有趣而且还可以观察细菌的增长和发酵，在生物的学习中联系现实生活，明白细菌不只是有坏处，它还有好处，可以让同学们通过实验了解到他们以前可能并不知道的知识，在做实验的时候带着问题去思考，通过解决问题的过程进行思考讨论，在解决问题的过程中认真思考，使解决问题的能力和综合素质得到提高。
3结束语
在上生物课的时候老师提问一些有趣又有质量的问题，让整个课堂能够活跃有趣的进行，老师要做到因材施教，让学生能够更好的学习生物这门课程，提高学生学习的兴趣，要多开展实验课程，让学生更好的了解生物，学习生物，并喜欢上生物这门学科，对于一些实验课题，可以在老师的带领下共同完成，共同进步。在初中生物的课堂上要多锻炼学生的自主探究能力，不要总是老师主导课堂，也要让同学参与进来，营造出有趣的课堂，然后真正的让学生喜欢上生物，提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 肖国华.浅议初中生物教学中探究式教学的应用[J].考试周刊，2017（43）.
[2] 张利利.浅析探究式学习在初中生物教学中的应用[J].小作家选刊：教学交流，2013（1）：274-275.
[3] 黄敏.浅谈探究式学习在初中生物教学中的运用[J].教师，2015（28）：103-103.
（作者单位：云南省昭通市镇雄县尖山初级中学）
关键词：探究式教学；初中生物；教学应用
探究式教学，就是在老师只告诉同学部分题目的过程中，让同学们自己通过观察，阅读，讨论进行深入的了解，并且可以最终给出非常正确的结果。探究式教学方法是在现如今的教学中提出的新的教学方法，这种教学方法对于刚刚接触初中生物的同学们是有很大的帮助的，这种教学方式可以提高同学们自主探究的能力，不仅可以提高同学们对生物的积极性，还可以促进同学们对生物学习的兴趣。
1 在初中生物教学中开展探究式教学的意义
1.1是适应初中生物教学内容的需要
以人教版七年级上册为例，共有9个实验，课外实践和探究等等，在人教版初中生物课本的学习过程中，需要进行探究式学习，让同学们更好的了解深入教学内容，在探究的过程中做好实验，这样的话这种教学模式就具有非常成功的意义。
1.2可以促进同学更好的深入了解教学内容的教学方式
探究式的教学方式对于现在社会上的形势是比较有效的，在学习知识的同时，能使学生在能力、智力、情感等方面得到长足的发展。学生在学习生物的探究过程中如果能有较大的学习积极性，对于学习初中生物具有非常关键的体现，可以让同学们提高对学习的积极性和对学习生物的兴趣，进而提高同学们自主解决问题的能力和对于初中生物兴趣的培养。同时，解决出了比较难的问题又可以增加同学们对自己的自信心和自豪感，可以使学生在快乐中学习，在学习中成长。
1.3初中生物探究式教学可以促进同学对生物学习的兴趣
根据探究式教学的特点，老师在要根据学生们的学习程度和对生物的理解，讨论或者通过发散性思维提出一些假設，将同学们代入到设定的场景中，一旦设计出了比较吸引同学们的问题，同学们就会越来越喜欢学习，学习的积极性也会越来越高，兴趣作为学习最好的老师，非常值得学生们去认真培养，一旦有了兴趣，就有了学习的动力。
2 探究式教学在初中生物教学的应用
探究式教学能够在课堂上让老师有效的主导课堂，带动课堂，也可以提高同学们的主观能动性。在以前的传统教学课堂上，一般都是老师主导整个课堂，在这种情况下，很多同学就不会进行自主探究，并不自己主动学习，总是被动的接受，这样的课堂是很多同学和老师都不喜欢的，而探究式教学不仅能够让老师和同学们一起学习，还可以在初中生物的教学中提出问题发现问题解决问题，达到更好的教学目标，让同学们更好的进行学习。
2.1设计有趣的问题，提高同学的思维能力
不管哪一个学科，在学习过程中都有着一些问题，从小学到大学每一个老师几乎都是很喜欢提问的，这样可以让老师有效的知道学生对于课本不理解的问题，然后针对这些问题在课堂上讨论出正确答案，在教学过程中，老师不能在课堂上为了提问问题而提问问题，一定要提问其根本性质的问题，并且让同学们认真回答，老师要根据每一堂课的难易程度去设计一些有趣的问题，可以让同学们感兴趣的，想要去主动学习的问题，让同学们发挥自己的想象力，大胆回答，提出自己的想法，教师要引导学生一步步深入了解，非常难得问题进行自主探究，这样可以提高同学的积极性和自主性。
在初中生物课堂上，老师要自己设计一些有趣的情景，这样的情景对于生物的教学是很有帮助的，在课堂上也可以让同学自己设计，自主探究，进行对生物的学习，例如：说出生态系统的组成。还可以用一些东西代替生物链，在课堂上用描述的东西描述出生物链，生物系统具体指哪些，然后食物链又是怎么形成的，完全可以根据这些问题来进行课堂提问，活跃课堂气氛。
2.2根据教材，来激发学生的自主探究欲望
在人教版的初中生物教学中，生物学习越来越注重学生对于生物的认识，对于教学中“观察”这一部分可以让同学们先阅读并了解课本中所出的问题，然后让同学们先不要去机械的去背诵或者机械的去理解表面意思，可以给他们布置一个课下作业，让他们选择一种生物进行观察，然后观察一个星期之后交一份观察日记，可以找几篇比较好的，和同学们的日记互相交换，如果有人观察了一盆草，老师去提问：草是生物吗？它为什么会是生物？所有的草都是一样的吗？通过观察这些让同学们探究，并且一起讨论出正确的答案，这样就可以帮助学生运用自己的小脑袋去主动学习。在老师一步一步的引导下，让学生进行自主思考，这样就就可以提高同学们的自主思考能力。
2.3多开展实验教学
一般来说，初中生在学习生物的过程中，如果只依靠生物教材，那么是不能对生物这门学科有很透彻的了解的。所以，教师应该带领学生多去做实验，而且中考也有实验这个项目，并且有生物实验，大部门的学生是比较喜欢上实验课的，在实验室里上课要比在教室里上课更有意义，同学们大部分都不太喜欢死记硬背和枯燥乏味的课堂，而实验课就不同了，它可以自己亲手操作，做出实验结果的那一刻是很有成就感的。比如如何抑制细胞的生长，制作叶的横切面临时切片并验证叶片中含有淀粉，等等一些实验，让同学们在做实验的过程中能够更加了解实验课题。在学习显微镜的课程时，让同学们分成各个小组，选择一个课题进行实验，比如《细菌》这一课的时候，学生可以选择制作酸奶，这个选题非常的有趣而且还可以观察细菌的增长和发酵，在生物的学习中联系现实生活，明白细菌不只是有坏处，它还有好处，可以让同学们通过实验了解到他们以前可能并不知道的知识，在做实验的时候带着问题去思考，通过解决问题的过程进行思考讨论，在解决问题的过程中认真思考，使解决问题的能力和综合素质得到提高。
3结束语
在上生物课的时候老师提问一些有趣又有质量的问题，让整个课堂能够活跃有趣的进行，老师要做到因材施教，让学生能够更好的学习生物这门课程，提高学生学习的兴趣，要多开展实验课程，让学生更好的了解生物，学习生物，并喜欢上生物这门学科，对于一些实验课题，可以在老师的带领下共同完成，共同进步。在初中生物的课堂上要多锻炼学生的自主探究能力，不要总是老师主导课堂，也要让同学参与进来，营造出有趣的课堂，然后真正的让学生喜欢上生物，提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 肖国华.浅议初中生物教学中探究式教学的应用[J].考试周刊，2017（43）.
[2] 张利利.浅析探究式学习在初中生物教学中的应用[J].小作家选刊：教学交流，2013（1）：274-275.
[3] 黄敏.浅谈探究式学习在初中生物教学中的运用[J].教师，2015（28）：103-103.
（作者单位：云南省昭通市镇雄县尖山初级中学）