摘要：民族音乐是幼儿园开展音乐教育的重要教育资源。作为民族艺术的重要组成部分的民族民间音乐承担着对儿童进行社会化教育重要职责。让幼儿在早期教育中接触少数民族音乐，对幼儿的启蒙成长有着不可忽视的意义。
　　关键词：幼儿园 民族音乐 音乐教育
　　一、民族音乐是幼儿音乐教育的重要组成部分
　　音乐教育在幼儿教育中是不可缺少的一项重要内容，是幼儿全面素质教育的重要体现，在音乐教育中，民族音乐教育是其中重要的一个组成部分。商代，我国的音乐教育已初具规模，西周时期，出现了较为严格的学校网络，统治者把乐教视为“国教”，把乐教提到非常高的地位。春秋战国时期，一些著名的思想家、教育家都十分推崇音乐教育。孔子认为音乐教育可以把人培养成一个完美的人，是人的思想全面形成最后一个重要环节。然而，20世纪以来，随着西方音乐的大量传入，加上思想领域内的“欧洲中心论”以及国人缺乏对民族音乐文化的深层认识，使得中国民族音乐渐受冷落。民族音乐的教材很难找，适合幼儿的教材就更难找，民族音乐虽然有很多精品，制成幼儿作品的却很少。据统计，除了香港雨果公司和台湾风潮公司做传统音乐音像资料外，目前国内还没有看到一本相对集中介绍和适合对幼儿进行民族音乐或民间音乐教学的教材。因此，在二十一世纪的今天，随着中西文化交流发展更加密切与广阔，我们在学习、借鉴外来音乐的同时，传承本民族宝贵的音乐遗产，培养幼儿的民族审美观，加强幼儿的民族意识和民族精神，学习和了解我国的传统文化有着重要的意义，民族音乐教育应成为幼儿音乐教育的重要组成部分。
　　二、民族音乐对幼儿素质教育的意义及作用
　　音乐是思维强用力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力和思想情感等发展。音乐教育是儿童全面发展的有力手段，是实施素质教育中不可分割部分。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要立足于我国民族民间艺术的学习，尤其要充分利用各地的艺术文化资源。同时，初步接触不同地区、民族的艺术文化，拓展艺术视野。首先，音乐能陶冶人的情操，好的音乐，可以振奋精神，起到鼓舞人的作用，有利于社会精神文明的发展。其次，音乐教育不仅只是社会精神文明的需要，而且和我们如何更快更好的学习掌握科学文化知识有着密切的关系。另外，音乐还可以喧泄感情，有益于身体健康，使生命和谐。好的音乐能感动人，是精神的源泉。
　　三、要加强民族文化传承的教育和研究
　　幼儿园加强民族音乐的传承教育和研究是一件具有根基意义的工作，幼儿教师对根基的教育应该有一种责任意识。没有能力可以培养能力，没有兴趣可以培养兴趣，没有基础可以奠定基础。我们可以通过幼儿的生活和教育，从朗诵童谣、学习民歌小曲、表演地方戏剧开始，特别是通过一些比较贴近幼儿生活的、幼儿比较喜爱的、经典的、有特性的民族音乐的学习活动、表演活动和民族乐器介绍等活动，让幼儿从小接受民族音乐的熏陶。在培养幼儿对民族音乐的熱爱和兴趣的同时.也能提高教师对民族音乐的审美和热爱情趣。
　　四、要加强民族音乐的宣传、推广和普及力度
　　通过媒体和文体活动传播民族音乐是一个非常好的渠道，政府、社区和学校（幼儿园）都可以开展。前不久，深圳市教育学会艺术教育专业委员会和社会团体联合举办了“深圳首届校园民族艺术巡礼活动”，有1000多所中小学幼儿园参与了民族舞蹈、民歌演唱、民族器乐、中国戏剧、民间美术摄影等项目的展示活动。
　　我园近年来在开展音乐教学研究活动中，倡导在教材选用上尽量多选用民族音乐和有地域特色的音乐；在音乐教学活动组织方法上，倡导将现代音乐教学法与传统音乐教学法结合使用；在校园广播和音乐欣赏上，注意多给幼儿欣赏我国优秀的民族音乐、介绍有民族特色的乐器等，尽量多给孩子们接触民族音乐的机会和营造接受民族音乐熏陶的环境氛围。
　　五、要加强民族音乐资源的开发和利用
　　首先，要有抢救民族音乐”的意识。要重视收集整理民族音乐，特别是即将流失的或已经漉失的民族音乐、地方民间音乐。这个工作不单是由政府和音乐专业人士来做，也可以发动有志于传承民族音乐和热爱民族音乐的人士来做。幼儿园热爱音乐的老师和有责任意识的老师可以做收集民间音乐和歌谣这项工作，还可以发动家长一起做这项工作。上学期，我园利用暑假，给教师布置了一个收集和推荐民间童谣、民间音乐，特别是广东闽南地区的童谣和音乐的任务，然后将老师们收集的民间童谣、民间音乐编印成册，供老师们教学参考使用，为教师开展民族音乐教学活动提供了方便：
　　其次，要面对不同人群的需要，大力开发多种类型的民族音乐的音像制品和教材教具。我国的音像制品和教材编印商应采取积极的措施，编制和出版符合幼儿身心特点的民族音乐的音像制品和教材，大力弘扬中国民族音乐，为民族音乐传承教育提供帮助和支持。
　　再次.要充分利用现有的民族音乐资源。幼儿园的音乐教学活动、文艺演出活动和幼儿生活中的音乐欣赏活动.在导向上要注意传承民族音乐文化的教育，在教材的选择上和文艺节目的编排上要注意选用适合幼儿的、经典的、民族的音乐题材。幼儿园可以建立民族音乐资源库，为教师进行民族音乐教育和活动提供方便。
　　六、民族音乐元素加入幼儿音乐欣赏教育实践音乐欣赏
　　内容和表现形式多样化是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质，音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过音乐欣赏，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心，感受美，并且表现美。那么，在为幼儿园音乐欣赏教育活动内容的选材在考虑思想性和艺术性的同时，音乐作品的内容和表现形式应体现丰富性和多样性。因此，在选择内容时从幼儿园实际情况出发，充分挖掘本土文化优势，以民族民间音乐为切入点，不断深化课革，把纳西族民族民间音乐渗透到音乐欣赏活动中，体现民族性特点、地方性这一特点。例如：《阿哩哩》及《纳西三部曲》这些民族民间音乐产生于乡间，流传与街头巷尾，具有很强的地方性，在丽江的旅游景点或周边地区旅游景点都可听到这些动听的音乐和可看到随乐的欢快的纳西打跳。同时，幼儿还可以从纳西音乐作品的节奏、速度、旋律中感受到浓浓的乡音、乡情，从而激发幼儿热爱家乡、热爱生活的情感。