【摘要】教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，在科学技术突飞猛进地发展的今天，多媒体也随之参与到体育课堂教学中来，它改变了课堂教学的传统模式，使体育课堂教学面貌一新，其作用亦越来越显著。作为新时代的初中体育教师，我们必须不断学习研究，熟练掌握信息技术的操作方法，使之更好地为体育教学服务。我们在初中体育教学中正确运用信息技术，可以起到多方面的积极的作用。
　　 【关键词】信息技术体育教学兴趣
　　 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0222-02
　　一、用以激发学生的学习兴趣
　　心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在兴趣高昂的状态下所学的一切，通常掌握得快速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜的东西，在体育教学过程中正确运用多媒体课件辅助教学，其实就是给学生的视觉一种新的刺激，从而诱导学生对新刺激探究反射，换言之，就是采用较新颖的教学手段来激發学生的学习兴趣。例如，体育的发展只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。大家都知道，在体育教材中有很多跳(腾空)、投的瞬间动作。学生很难看清楚，以至于很难迅速建立一个完整的动作表象。而利用信息技术，其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画优化了教学过程。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的，同时也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。
　　二、用以使体育知识变得直观化
　　多媒体体育课件在体育课上运用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。体育教学内容决定了它的特殊性，正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补。
　　三、用以帮助学生分析、解决问题
　　利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头,让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。
　　四、用以提高学生的运动技能
　　使学生掌握一定的运动技能是体育教学的主要任务之一。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素。如果运用信息技术进行教学，可以对一些高难度的动作进行分解，甚至反复放，让学生去细细体会每一个动作要领，从而内化成自己的运动技能。
　　五、用以突破教学重、难点
　　大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，体操中支撑跳跃的连续动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误地认识。而利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。
　　总之，将多媒体技术有效运用于体育教学中，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。尽管目前多媒体应用于体育教学实践还相对较少，但我相信只要通过我们的共同努力，多媒体技术一定会在体育教学中发出灿烂的光芒，有效地为体育教学服务。