论文部分内容阅读
最近几年，在中考中，英语写作所占的分值越来越高，尽管如此，还是有很大一部分初中生的英语写作能力不尽如人意。怎样提升学生的书面表达能力，从而提高其英语写作水平是初中英语教师普遍面临的难题，基于此，笔者总结了如下几点措施。
1. 重视学生基础知识的掌握
所谓书面表达能力，就是指学生综合使用所学词语、语法、句型的能力，这一能力的培养要从初一就开始并要一直坚持下去。英语教师要使用高频率的听、写、小测试等方法，帮助学生复习巩固所学知识。
1.1 帮助学生熟练掌握所学的词语、短语、句型
1.1.1 牢记所学词语以及它们的用法
单个的词语是每一门语言最基本的单位，詞语数量积攒不到一定的程度，很难构成一个句子，更别提一整篇文章。一部分初中生在进行书面表达时，不是写错词语，就是不会用词，所以得分自然高不了。例如：“喜欢干某件事”，有三成以上的初中生会将like to do sth.误写成like do sth.，其原因就是因为他们没能很好地掌握like这个词的用法。
1.1.2 牢记短语的常用搭配和用法
要提醒学生注意，不同的搭配方式表达的意思也不同，例如：the number of和a number of，二者只是前面的冠词不同，意思却相差很大，前者是说“某一东西或是人的数量”，而后者则是“许多，很多”的意思。
1.1.3 牢记常用句型
初中阶段常用的句型不是特别多，熟练掌握之后，将会在写作过程中运用得很好。例如：“as soon as”句型，这一句型在使用时，一定要注意遵守主句将来时、从句现在时的规律。只要熟知这一规律，一般就不会出错。
1.2 背诵
我们知道，背诵是提高初中生写作能力最有效的措施之一，某些优秀的教材（例如：仁爱版教材），会围绕某个主题，展开一个单元的学习，这时，教师可以有针对性地选择某些对话或是语段，让学生熟读或是背诵，增强学生的语感，提升学生的书面表达能力。
1.3 默读、听写重点句型
教师在上课时，可以把一些常考的、常用的重点句型或是某些重点的段落指引学生标注出来，然后指导他们默背，次日上课时进行听写，然后在单元考试中再次出现，这样反复的练习，能够加深学生的印象，当写作时，遇到差不多的句子，可以很准确地表达出来。
2. 复述、缩写课文，提升学生的书面表达能力
2.1 复述课文
学完某篇课文之后，教师可在黑板上写出几个关键词，让学生参照这些关键词，将整篇课文复述下来，这一过程，可以有效提升学生的造句能力。
2.2 缩写课文
把学完的课文缩写下来，也是提升学生书面表达能力的有效办法，具体的做法是：在进行缩写之前，教师提醒学生要特别注意原来课文里的时态、人称等，然后列出关键词、要点、提纲。学生根据教师列出的这些内容写出缩写，这一过程中，要特别注意一点，不可一字字地翻译关键词，要不然就会写出“中国式”的英语。教师在要求学生缩写时，要结合学生水平实际，给他们提出不同层次的缩写表达要求，差生可以表达一些简单的，只要句子无误尚可，学生经过一段时间的练习和学习之后，书面表达能力自然有所提升，这时教师再渐渐增加难度，要尽可能地提升对优等生的要求，让他们表达出逻辑性较强、句型结构相对复杂的句子。
3. 重视批阅，认真讲评
具体的方法，有以下几种：
3.1 分组讨论
将学生分成若干组，写作之前就某一主题进行充分讨论，讨论的内容可以是文章的时态、人称、框架、要点等等，充分讨论后，再进行写作，然后教师批阅。讨论可以让学生的思维更灵活，经验更丰富，收获更多。
3.2 互查
通俗地讲，就是让学生自己当“教师”检查其他同学们的作文，查出错误，提醒自己有则改之无则加勉，互查会让学生用一种全新的心态和角度发现错误。同时，这一过程可以提升学生发现问题的能力，提升他们的学习兴趣。
3.3 面批
顾名思义，就是教师把犯错较多以及所犯错误极为典型的学生，单独、当面指出他们的错误，加深他们的印象，有助于学生改正错误。
3.4 认真讲评
初中阶段的学生，心理不成熟，认知能力不足，思考问题不严谨。教师可以把学生常犯的错误、典型的错误整理出来，上课讲评时，鼓励学生去分析“错在哪”，学生的积极性、课堂的气氛能在其中被充分调动起来，他们的胆识和竞争意识也可得到提高，可谓是一举多得。
总而言之，一句话，教师要敢于尝试新方法，帮助学生学好基础知识，为其写作水平做好铺垫，做好这些，相信学生表达能力的提升将不再是难题。
参考文献
[1] 胡大勇. 谈提高初中英语书面表达能力的策略[J]. 新课程（下）. 2016（12）.
[2] 陈芳. 浅谈高中英语书面表达的教学[J]. 新课程（中学）. 2016（12）.
（作者单位：山东临沂第十四中学）
1. 重视学生基础知识的掌握
所谓书面表达能力，就是指学生综合使用所学词语、语法、句型的能力，这一能力的培养要从初一就开始并要一直坚持下去。英语教师要使用高频率的听、写、小测试等方法，帮助学生复习巩固所学知识。
1.1 帮助学生熟练掌握所学的词语、短语、句型
1.1.1 牢记所学词语以及它们的用法
单个的词语是每一门语言最基本的单位，詞语数量积攒不到一定的程度，很难构成一个句子，更别提一整篇文章。一部分初中生在进行书面表达时，不是写错词语，就是不会用词，所以得分自然高不了。例如：“喜欢干某件事”，有三成以上的初中生会将like to do sth.误写成like do sth.，其原因就是因为他们没能很好地掌握like这个词的用法。
1.1.2 牢记短语的常用搭配和用法
要提醒学生注意，不同的搭配方式表达的意思也不同，例如：the number of和a number of，二者只是前面的冠词不同，意思却相差很大，前者是说“某一东西或是人的数量”，而后者则是“许多，很多”的意思。
1.1.3 牢记常用句型
初中阶段常用的句型不是特别多，熟练掌握之后，将会在写作过程中运用得很好。例如：“as soon as”句型，这一句型在使用时，一定要注意遵守主句将来时、从句现在时的规律。只要熟知这一规律，一般就不会出错。
1.2 背诵
我们知道，背诵是提高初中生写作能力最有效的措施之一，某些优秀的教材（例如：仁爱版教材），会围绕某个主题，展开一个单元的学习，这时，教师可以有针对性地选择某些对话或是语段，让学生熟读或是背诵，增强学生的语感，提升学生的书面表达能力。
1.3 默读、听写重点句型
教师在上课时，可以把一些常考的、常用的重点句型或是某些重点的段落指引学生标注出来，然后指导他们默背，次日上课时进行听写，然后在单元考试中再次出现，这样反复的练习，能够加深学生的印象，当写作时，遇到差不多的句子，可以很准确地表达出来。
2. 复述、缩写课文，提升学生的书面表达能力
2.1 复述课文
学完某篇课文之后，教师可在黑板上写出几个关键词，让学生参照这些关键词，将整篇课文复述下来，这一过程，可以有效提升学生的造句能力。
2.2 缩写课文
把学完的课文缩写下来，也是提升学生书面表达能力的有效办法，具体的做法是：在进行缩写之前，教师提醒学生要特别注意原来课文里的时态、人称等，然后列出关键词、要点、提纲。学生根据教师列出的这些内容写出缩写，这一过程中，要特别注意一点，不可一字字地翻译关键词，要不然就会写出“中国式”的英语。教师在要求学生缩写时，要结合学生水平实际，给他们提出不同层次的缩写表达要求，差生可以表达一些简单的，只要句子无误尚可，学生经过一段时间的练习和学习之后，书面表达能力自然有所提升，这时教师再渐渐增加难度，要尽可能地提升对优等生的要求，让他们表达出逻辑性较强、句型结构相对复杂的句子。
3. 重视批阅，认真讲评
具体的方法，有以下几种：
3.1 分组讨论
将学生分成若干组，写作之前就某一主题进行充分讨论，讨论的内容可以是文章的时态、人称、框架、要点等等，充分讨论后，再进行写作，然后教师批阅。讨论可以让学生的思维更灵活，经验更丰富，收获更多。
3.2 互查
通俗地讲，就是让学生自己当“教师”检查其他同学们的作文，查出错误，提醒自己有则改之无则加勉，互查会让学生用一种全新的心态和角度发现错误。同时，这一过程可以提升学生发现问题的能力，提升他们的学习兴趣。
3.3 面批
顾名思义，就是教师把犯错较多以及所犯错误极为典型的学生，单独、当面指出他们的错误，加深他们的印象，有助于学生改正错误。
3.4 认真讲评
初中阶段的学生，心理不成熟，认知能力不足，思考问题不严谨。教师可以把学生常犯的错误、典型的错误整理出来，上课讲评时，鼓励学生去分析“错在哪”，学生的积极性、课堂的气氛能在其中被充分调动起来，他们的胆识和竞争意识也可得到提高，可谓是一举多得。
总而言之，一句话，教师要敢于尝试新方法，帮助学生学好基础知识，为其写作水平做好铺垫，做好这些，相信学生表达能力的提升将不再是难题。
参考文献
[1] 胡大勇. 谈提高初中英语书面表达能力的策略[J]. 新课程（下）. 2016（12）.
[2] 陈芳. 浅谈高中英语书面表达的教学[J]. 新课程（中学）. 2016（12）.
（作者单位：山东临沂第十四中学）