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摘 要:素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景,体现着鲜明的时代特征和人文理想,内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的一项重要内容,因此,也肩负着实施素质教育的责任和义务。在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质,就是要让全体学生,通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。因此,在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情境,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。在初中英语教学中实施素质教育,是新课程标准的要求,也是广大英语教师一直在密切关注的问题。
关键词:初中英语 素质教育
引言
在初中英语教学中实施素质教育,首先要求英语教师要使学生具备英语的语音、词汇和语法知识,听、说、读、写的基本技能,提高用英语交际的能力,英语语言审美能力,语言文化交际背景知识,自学英语的能力。第二,培养学生的心理素质,即用英语交际的欲望、信心和勇气,对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力,对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力,英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。第三,养成良好的品质。新编的初中英语教材,里面容纳了大量鲜活有趣的生动语言材料,教材自始至终渗透着德育教育思想,教师利用好这些语言材料,就能使学生在不知不觉的学习当中受到良好的品德修养教育。那么,作为初中英语教师,在教学中如何进行素质教育呢?
1 转变教育教学观念
在教育思想上,由于受传统教学的影响和束缚,要实施素质教育,就要转变教育教学观念,教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材,既要重视知识的传授,更要注重能力,特别是人才后续发展能力的培养。
在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌,几乎不让学生参与,学生完全处于被动接受的地位,课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该树立学生是学校的主人,学生是学习的主人的观念,教学工作应以学生为中心,平等对待学生,尊重学生的心理和生理发展规律,并真诚地对待学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,做学生的良师益友。这样,学生“亲其师而信其道”,教学效率和教学质量会自然而然地提高。
2 优化课堂教学
2.1 注重培养学生的学习英语兴趣 新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术紧相联,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教Book Ⅱ形容词和副词的最高级时,我提问一名学生:“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说:“Zheng Mengmeng is.”全班同学哄堂大笑,因为郑萌萌的外号就是“矿中学的白马王子”。课堂气氛马上活跃了起来,学生们个个纷纷举手,情绪高昂,争着回答另外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
2.2 过好导课关 “温故而知新”,在复习时,巧设情境,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学,学中练。例如讲到名词性物主代词时,我先让学生回忆形容词性物主代词,再创设情境对话:
A:Put on your sweater.
B:Which one is my sweater?
A:The blue one is yours?
B:Oh,yes,it’s mine.Thank you.
先提问your、my,再问yours、mine的意思,使学生容易回答出来,由此而引出新的语言项目。
2.3 以培养交际能力为目的的教学意识 在英语课堂教学中,要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识,更重要的是培养学生为交际运用英语的能力。例如,笔者一直坚持在英语教学中采用课前3-5分钟值日报告制度,尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会,报告内容不限,这样有利于充分发挥学生的想象力和创新思维能力;其次,课中巧设疑问,调动学生积极主动地尽量用英语去讨论、分析、解答问题,教师从中作适时地启发、诱导。
3 教师重在学法指导,实现学生自主学习
加强学法指导,帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法,使学生掌握知识,得事半功倍之效。古人云:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合,以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验,积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中,教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答,而要鼓励学生自己解答,使学生既敢于质疑,又能解疑,以树立学习英语的信心。遇到难点,应启发学生思考讨论,在思考讨论过程中,逐步解疑,对于有争论的问题,要鼓励学生争辨,让学生畅所欲言,各抒已见。同时要充分发挥课堂的讨论作用,学生在英语课堂上的发言,不论错或对,教师首先予以鼓励,给予充分肯定,讨论结束后,教师再指出不当的地方,引导学生向正确方向发展。
4 加大继续教育培训力度,提高教师素质,是实施英语素质教育的有力保证
目前,农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此,教师素质再教育的提高势在必行。
首先,要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神,为人师表,教书育人。
其次,教师要提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢。提高教师素质,一方面需要组织加强培训,通过学历进修和非学历进修,继续再教育培训等来完成,另一方面也需要教师自身的业务进修,研究教育法、心理学、社会学等理论,学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
第三,教师不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强“科研先行”意识,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
时代呼唤英语教学必须实施素质教育,其效果始终要接受实践的检验,而其客观标准又具双重性:既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标,又要达到全面提高学生素质的标准。广大英语教师可以在这片广阔的天地里施展才华,这里大有用武之地。让我们携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图,建立起有中国特色的外语教育教学新体系!
关键词:初中英语 素质教育
引言
在初中英语教学中实施素质教育,首先要求英语教师要使学生具备英语的语音、词汇和语法知识,听、说、读、写的基本技能,提高用英语交际的能力,英语语言审美能力,语言文化交际背景知识,自学英语的能力。第二,培养学生的心理素质,即用英语交际的欲望、信心和勇气,对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力,对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力,英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。第三,养成良好的品质。新编的初中英语教材,里面容纳了大量鲜活有趣的生动语言材料,教材自始至终渗透着德育教育思想,教师利用好这些语言材料,就能使学生在不知不觉的学习当中受到良好的品德修养教育。那么,作为初中英语教师,在教学中如何进行素质教育呢?
1 转变教育教学观念
在教育思想上,由于受传统教学的影响和束缚,要实施素质教育,就要转变教育教学观念,教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材,既要重视知识的传授,更要注重能力,特别是人才后续发展能力的培养。
在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌,几乎不让学生参与,学生完全处于被动接受的地位,课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该树立学生是学校的主人,学生是学习的主人的观念,教学工作应以学生为中心,平等对待学生,尊重学生的心理和生理发展规律,并真诚地对待学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,做学生的良师益友。这样,学生“亲其师而信其道”,教学效率和教学质量会自然而然地提高。
2 优化课堂教学
2.1 注重培养学生的学习英语兴趣 新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术紧相联,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教Book Ⅱ形容词和副词的最高级时,我提问一名学生:“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说:“Zheng Mengmeng is.”全班同学哄堂大笑,因为郑萌萌的外号就是“矿中学的白马王子”。课堂气氛马上活跃了起来,学生们个个纷纷举手,情绪高昂,争着回答另外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
2.2 过好导课关 “温故而知新”,在复习时,巧设情境,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学,学中练。例如讲到名词性物主代词时,我先让学生回忆形容词性物主代词,再创设情境对话:
A:Put on your sweater.
B:Which one is my sweater?
A:The blue one is yours?
B:Oh,yes,it’s mine.Thank you.
先提问your、my,再问yours、mine的意思,使学生容易回答出来,由此而引出新的语言项目。
2.3 以培养交际能力为目的的教学意识 在英语课堂教学中,要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识,更重要的是培养学生为交际运用英语的能力。例如,笔者一直坚持在英语教学中采用课前3-5分钟值日报告制度,尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会,报告内容不限,这样有利于充分发挥学生的想象力和创新思维能力;其次,课中巧设疑问,调动学生积极主动地尽量用英语去讨论、分析、解答问题,教师从中作适时地启发、诱导。
3 教师重在学法指导,实现学生自主学习
加强学法指导,帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法,使学生掌握知识,得事半功倍之效。古人云:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合,以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验,积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中,教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答,而要鼓励学生自己解答,使学生既敢于质疑,又能解疑,以树立学习英语的信心。遇到难点,应启发学生思考讨论,在思考讨论过程中,逐步解疑,对于有争论的问题,要鼓励学生争辨,让学生畅所欲言,各抒已见。同时要充分发挥课堂的讨论作用,学生在英语课堂上的发言,不论错或对,教师首先予以鼓励,给予充分肯定,讨论结束后,教师再指出不当的地方,引导学生向正确方向发展。
4 加大继续教育培训力度,提高教师素质,是实施英语素质教育的有力保证
目前,农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此,教师素质再教育的提高势在必行。
首先,要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神,为人师表,教书育人。
其次,教师要提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢。提高教师素质,一方面需要组织加强培训,通过学历进修和非学历进修,继续再教育培训等来完成,另一方面也需要教师自身的业务进修,研究教育法、心理学、社会学等理论,学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
第三,教师不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强“科研先行”意识,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
时代呼唤英语教学必须实施素质教育,其效果始终要接受实践的检验,而其客观标准又具双重性:既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标,又要达到全面提高学生素质的标准。广大英语教师可以在这片广阔的天地里施展才华,这里大有用武之地。让我们携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图,建立起有中国特色的外语教育教学新体系!