【摘 要】
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“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目.”《礼记·学记》中的这句话,表明在教学中“问”的方法,是先易后难.课堂是传递知识的主阵地,是师生思维火花碰撞的精神领地.课堂提问,
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“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目.”《礼记·学记》中的这句话,表明在教学中“问”的方法,是先易后难.课堂是传递知识的主阵地,是师生思维火花碰撞的精神领地.课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性.那么,如何通过问题的设计组织、引导并参与学生的数学学习呢?我认为关键还是“有效提问”.我们课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动地组织教学.根据多年数学教学实践,我认为教师在预设课堂问题时,要注意以下几个方面:rn一、出示情境问题,要提炼出数学信息
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