笔者任教农村小学科学课已多年，认为农村小学科学课教师在教学设计、活动组织、材料选择时应当渗透以下“六种潜意识”，在潜移默化地熏陶、感染中内化成为农村小学生的良好情感态度和健康向上的价值观。
　　1.粮食意识
　　我在引导小学生做“面包发霉了”的对比实验时，发现学生丝毫意识不到粮食的来之不易，用大块的馒头、面包做实验，有的甚至用整个馒头，几个星期过后，这些本来可以食用的白面馒头却变成了霉变食品，当作垃圾扔掉，整班学生扔掉的馒头用铁簸箕都盛不下。农村小学科学课倡导的是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，就必须提供给他们大量的可供研究的材料，当然包括食物材料，这是正常的，如“花、果实和种子”等课都要用到食物，但教师一定要教育学生，要有珍惜粮食的意识，在做这样的研究时尽可能地减少浪费，用最少的食物代价赢得最大的效果。而且小组成员要避免重复准备材料，活动结束后的食物要妥善处理，不能乱扔，随便丢弃。没有污染的与有污染的要分开，能重复利用的要充分利用。
　　2.森林资源意识
　　在一节“推门课”上 ，一位教师和学生一起探究“它们吸水吗”，用纸和其他三种材料做对比实验，教师拿出一盒洁白的生活用纸，当众扯了两张，放在实验桌上固定好，然后用滴管把红墨水慢慢滴入洁白的生活用纸上，效果非常明显，生动形象地演示了纸的吸水性比其他三种一样大小的材料的吸水性更强这个现象，当学生进行小组探究时，教师又提供了大量的有结构的材料，其中包括一元钱一包的一次性餐巾纸，课上得很成功。可是我觉得这堂课好像忽视了一些东西：演示实验用的洁白的生活用纸如果用同档次的废旧报纸代替会更好些，学生使用的餐巾纸用其他的再生纸材料也是可以达到目的。在当今社会，由于人们的森林意识淡薄，不合理的开发和利用，森林资源日益减少，木材短缺、沙尘暴频发等一系列恶果已经产生。从小教育学生最大限度地减少对木质材料的利用，提倡使用再生纸产品，是每一个农村小学科学教师责无旁贷的神圣使命。
　　3.水资源意识
　　有一位新老师教学生认识“水”：她先用色彩鲜明、形象生动的投影画面描绘水给大自然带来的美丽，然后用神形兼备的语言表达水给人类带来的欢乐和享受，学生的脸上洋溢着快乐与满足，接着老师又引导他们思考什么地方用到水，最后当学生发现人类离不开水，意识到其实地球上的淡水资源比较少时，学生一下子严肃起来……快下课了，这时这位老师不经意中把演示用的水随手倒掉，招致了学生的质疑。是啊，早在1977年联合国就召开会议，向世界发出严重警告：继石油危机之后的下一个危机便是水危机。让我们从现在做起，节约使用每一滴水吧！
　　4.生命意识
　　种植和饲养是农村小学生乐于从事的实践性活动。科学课应给学生提供机会，在校园里、在教室里开辟一些生物角，让他们从事力所能及的种植、饲养活动，从中获得直接感知和技能、乐趣方面的发展。种凤仙花、养蚕等种植、饲养活动，是培养学生系统观察自然事物的一种极好的活动。通过观察凤仙花、蚕的发育，使学生了解凤仙花和蚕的生长过程，培养他们坚持长期进行观察的科学态度和种植、饲养的技能，并使他们从小懂得珍爱动植物。在观察鱼时，尽可能采取其他方法而不要剪掉鱼的鳍，进行血淋淋的研究鱼的运动。现在国家出台的有关法律规定：野生动物园禁止当众投放活物，避免生物间的血腥场面上演在大庭广众之下。以上这些都是对生命的尊重，是生命意识的体现。
　　5.环保意识
　　农村小学科学课教师在组织学生进行探究活动时，还要具有环保意识。具有环保意识的学生，能够自觉地关爱身边的环境，尽自己的努力，从小事做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力。在选择实验材料时重要的做法是：变废为宝、废物利用。装馒头用的废塑料袋可以用来做“食物在体内的旅行”“水的热胀冷缩”“面包发霉了 ”“空气占据空间”等实验；在做“电和磁”“电磁铁”“电路”等实验时，注意节约电池电量，及时断电，以减少电池的用量；利用矿泉水、可乐、牛奶等饮料瓶可以做“雨水对土地的侵蚀”“坚硬的岩石会改变模样吗”等实验；废旧玩具的轮子、小电机等零部件都大有用场，很多农村小学科学课教师有一个收集废旧物品的“百宝箱”，可以为学生的探究活动提供大量有效的实验材料，值得推广。
　　6.安全意识
　　农村小学科学课教师在组织学生活动时，在指导学生选择、使用实验材料时要把安全放在心上，努力减少不安全因素，避免学生受到意外伤害。使用烧杯、烧瓶、量筒等玻璃仪器时，要教育学生轻拿轻放，防止仪器破碎受到伤害；做纸风车，竹蜻蜓，切割泡沫塑料，使用剪刀、裁纸刀要小心划破手指；用盐酸鉴别岩石，注意不要溅在衣服、皮肤上；使用热水、酒精灯做实验时，小心烧烫伤；研究“水的凝结”时用的玻璃片边缘要用砂纸打磨防止划伤……只有这样才能防患于未然。