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摘要：“电气控制与PLC”属于机电一体化专业的关键课程，拥有应用广泛、实践性强的特点。在“电气控制与PLC”的教学中需要注重对学生积极性的培养，锻炼学生解决问题的实操能力。本文对机电一体化专业“电气控制与PLC”教学相关的方法，现状，措施等做出了讨论，希望能够机电一体化专业从业人员带来帮助。
关键词：机电一体化专业;电气控制;PLC
随着我国教育事业不断发展的今天，机电一体化专业的教学内容与方式相比以往发生了很多改变。面对越来越复杂的教学环境，需要相关的教育从业者将实践与理论知识结合，按照学校学生的实际情况实施对应的教学方法。本文围绕着教学与机电一体化专业本身的进行了多角度的研究与分析，下面详细的叙述：
一、机电一体化专业与“电气控制与PLC”分析
（一）机电一体化专业与“电气控制与PLC”的介绍
机电一体化专业是进行对于机械电子学研究的专业学科，其知识涉及电子技术、控制技术、计算机技术、机械技术、信息技术、光学技术等多个方面。“电气控制与PLC”是一种机电一体化专业教学内容的一部分，其教学模块可以按照内容的不同分为不同的模块，分为：PLC基本指令模块、PLC基础知识模块、PLC综合模块、低压电器模块、基础的控制线路模块等。
在机电一体化专业对学生的教学内容上，除了有关机电设备维修、电工电子技术、液压与气动、电气控制技术、检测技术、机械加工技术自动生产线技等知识教学外，也应当重视对学生的人文与职业道德的培养。另外因为机电一体化专业是一门注重操作与实践结合的学科，所以对于围绕“电气控制与PLC”所开展的教育工作中，在理论教学之外，应该多注重对学生的实践能力的培养，为学生工作后的实践与就业带来帮助。
（二）“电气控制与PLC”教学现状
根据调查，学校的教学理念与方式在”电气控制与PLC”教学中发挥着重要作用。按照目前对于各相关高校机电一体化专业的调查，很多学校目前在教学的方法与教学模式上还存在严重的错误。例如：许多学校的教师在教学过程中，依旧使用仅从课本知识进行讲解的陈旧教学方法，对于培养学生实践能力重视不够。在教师进行讲解的过程中，很多学生对于知识只是进行书面化的记忆，没有对于教学内容进行独立的思考，缺少对知识的实践运用与实际训练，学生总体上处于被动学习的状态。而这种情况会导致教学质量的低下，不能有效培育学生的创新思维、自主思考能力，很难激发学生对于”电气控制与PLC”课程内容的学习兴趣。按照传统经验，注重对理论知识的教学方法虽然在学生知识的理解、记忆方面有重要的作用，但是因为缺乏与生活实际的关联，教授的知识往往过于广泛、空洞，不利于学生学习兴趣的培养。在机电一体化专业中，对于理论知识的学习固然重要，但更重要的是专业知识在日后步入社会后的使用。另外，经过调查，这种轻视实践、注重理论的情况是如今是保守教学模式中普遍存在的问题，该种教学方法在很大程度上影响了学生的自主性与学习积极性。
值得欣慰的是仍有不少学校已经开始对“电气控制与 PLC”的理实一体化教学进行实践。这些学校在进行全能型人才培养的同时，也对课程与教学方式做出了很多对应的调整，例如在“电气控制与PLC”使用理实一体化的教学方法。随着信息技术的不断发展其实已经出现很多可以辅助实训的新技术，例如网课、仿真、远程教学等，在这些新技术的帮助下，有关课程的实践训练也逐渐被更多的学校采纳接受，对于提高“电气控制与PLC”教学的质量有重要作用。
二、教学目标与课程定位
本文选用的阮友德主编，人民邮电出版社出版的《电气控制与PLC实训教程》为例。对“电气控制与PLC”课程的教学目标与课程定位做出分析。按照《电气控制与PLC实训教程》的内容可知，这个教材在有关“电气控制与PLC”课程之外，还为学生拓展了许多实训知识。这些知识的难度又会随着教学进行而逐步增加，帮助学生得到更好的锻炼。教材涉及的实训活动以学校能够在学校范围内进行的实训活动为主，对于无法在校内完成的实训内容，可以按照教材中使用多媒体的方法进行有关知识的教学，并进行模拟训练。经过调查，学生对于此教学反应良好，表示其可有效的将教材理论与实践进行结合，对于学生学习积极性的调动有明显的效果。学校可以结合自身的实际情况对教材中的内容进行取舍，并以此确定“电气控制与PLC”课程的教学目标与课程定位，有计划的对学生展开机电一体化专业的教学工作。
三、教学人员实训教学理念的运用
首先，開展相关“电气控制与PLC”实训教学时，需要在教学中表现出教学人员的“匠心精神”。在教学中应该以学生为教学主体，以掌握并运用机电一体化专业知识为目的进行教学。在实施教学的过程中，应该解学生的具体学习进度，根据学生的具体的学习情况进行分组，并按照分组开展难度不同的实训项目，并逐渐提高实训的难度，最终让所有学生都能全面掌握“电气控制与PLC”相关的技术。工匠精神是我们当今时代的需要。实践教学是我们高职院校里面的主要场地与场所。相关培训的老师呢，要坚持工匠坚持不懈与严谨的精神。在实践训练的过程中，不仅培养学生的工作技能，同时还要注重学生做人方面的德育。让学生爱岗敬业，拥有新时代的工匠精神。
四、结语
“电气控制与PLC”是一门重要的学科，是机电一体化专业教学的一部分。在“电气控制与PLC”的教学方式上应该同时注重对于知识与实践的教学。针对目前机电一体化专业学校对于“电气控制与PLC”的教育方面的不足，相关教育工作者应该使用有特色的、创新性的方式。在教学中，加强对学生的实践能力培养，着重培养学生的独立分析解决问题的能力，思维创新的能力。
参考文献：
[1]董新.“电气控制与PLC”理实一体化课程研究[J].电子制作，2018（10）：42-43+75.
[2]宋武.顺应机电一体化专业改革需求开发建设《电气动控制系统的安装与调试》一体化课程[J].中国培训，2017（02）：172.
[3]陆志全.《电气控制技术》教学的研究与实践——机电一体化技术专业AHK教改班为例[J].内江科技，2016，37（08）：145-146.
作者简介：
白正骁 裴德壮，临沂大学。
关键词：机电一体化专业;电气控制;PLC
随着我国教育事业不断发展的今天，机电一体化专业的教学内容与方式相比以往发生了很多改变。面对越来越复杂的教学环境，需要相关的教育从业者将实践与理论知识结合，按照学校学生的实际情况实施对应的教学方法。本文围绕着教学与机电一体化专业本身的进行了多角度的研究与分析，下面详细的叙述：
一、机电一体化专业与“电气控制与PLC”分析
（一）机电一体化专业与“电气控制与PLC”的介绍
机电一体化专业是进行对于机械电子学研究的专业学科，其知识涉及电子技术、控制技术、计算机技术、机械技术、信息技术、光学技术等多个方面。“电气控制与PLC”是一种机电一体化专业教学内容的一部分，其教学模块可以按照内容的不同分为不同的模块，分为：PLC基本指令模块、PLC基础知识模块、PLC综合模块、低压电器模块、基础的控制线路模块等。
在机电一体化专业对学生的教学内容上，除了有关机电设备维修、电工电子技术、液压与气动、电气控制技术、检测技术、机械加工技术自动生产线技等知识教学外，也应当重视对学生的人文与职业道德的培养。另外因为机电一体化专业是一门注重操作与实践结合的学科，所以对于围绕“电气控制与PLC”所开展的教育工作中，在理论教学之外，应该多注重对学生的实践能力的培养，为学生工作后的实践与就业带来帮助。
（二）“电气控制与PLC”教学现状
根据调查，学校的教学理念与方式在”电气控制与PLC”教学中发挥着重要作用。按照目前对于各相关高校机电一体化专业的调查，很多学校目前在教学的方法与教学模式上还存在严重的错误。例如：许多学校的教师在教学过程中，依旧使用仅从课本知识进行讲解的陈旧教学方法，对于培养学生实践能力重视不够。在教师进行讲解的过程中，很多学生对于知识只是进行书面化的记忆，没有对于教学内容进行独立的思考，缺少对知识的实践运用与实际训练，学生总体上处于被动学习的状态。而这种情况会导致教学质量的低下，不能有效培育学生的创新思维、自主思考能力，很难激发学生对于”电气控制与PLC”课程内容的学习兴趣。按照传统经验，注重对理论知识的教学方法虽然在学生知识的理解、记忆方面有重要的作用，但是因为缺乏与生活实际的关联，教授的知识往往过于广泛、空洞，不利于学生学习兴趣的培养。在机电一体化专业中，对于理论知识的学习固然重要，但更重要的是专业知识在日后步入社会后的使用。另外，经过调查，这种轻视实践、注重理论的情况是如今是保守教学模式中普遍存在的问题，该种教学方法在很大程度上影响了学生的自主性与学习积极性。
值得欣慰的是仍有不少学校已经开始对“电气控制与 PLC”的理实一体化教学进行实践。这些学校在进行全能型人才培养的同时，也对课程与教学方式做出了很多对应的调整，例如在“电气控制与PLC”使用理实一体化的教学方法。随着信息技术的不断发展其实已经出现很多可以辅助实训的新技术，例如网课、仿真、远程教学等，在这些新技术的帮助下，有关课程的实践训练也逐渐被更多的学校采纳接受，对于提高“电气控制与PLC”教学的质量有重要作用。
二、教学目标与课程定位
本文选用的阮友德主编，人民邮电出版社出版的《电气控制与PLC实训教程》为例。对“电气控制与PLC”课程的教学目标与课程定位做出分析。按照《电气控制与PLC实训教程》的内容可知，这个教材在有关“电气控制与PLC”课程之外，还为学生拓展了许多实训知识。这些知识的难度又会随着教学进行而逐步增加，帮助学生得到更好的锻炼。教材涉及的实训活动以学校能够在学校范围内进行的实训活动为主，对于无法在校内完成的实训内容，可以按照教材中使用多媒体的方法进行有关知识的教学，并进行模拟训练。经过调查，学生对于此教学反应良好，表示其可有效的将教材理论与实践进行结合，对于学生学习积极性的调动有明显的效果。学校可以结合自身的实际情况对教材中的内容进行取舍，并以此确定“电气控制与PLC”课程的教学目标与课程定位，有计划的对学生展开机电一体化专业的教学工作。
三、教学人员实训教学理念的运用
首先，開展相关“电气控制与PLC”实训教学时，需要在教学中表现出教学人员的“匠心精神”。在教学中应该以学生为教学主体，以掌握并运用机电一体化专业知识为目的进行教学。在实施教学的过程中，应该解学生的具体学习进度，根据学生的具体的学习情况进行分组，并按照分组开展难度不同的实训项目，并逐渐提高实训的难度，最终让所有学生都能全面掌握“电气控制与PLC”相关的技术。工匠精神是我们当今时代的需要。实践教学是我们高职院校里面的主要场地与场所。相关培训的老师呢，要坚持工匠坚持不懈与严谨的精神。在实践训练的过程中，不仅培养学生的工作技能，同时还要注重学生做人方面的德育。让学生爱岗敬业，拥有新时代的工匠精神。
四、结语
“电气控制与PLC”是一门重要的学科，是机电一体化专业教学的一部分。在“电气控制与PLC”的教学方式上应该同时注重对于知识与实践的教学。针对目前机电一体化专业学校对于“电气控制与PLC”的教育方面的不足，相关教育工作者应该使用有特色的、创新性的方式。在教学中，加强对学生的实践能力培养，着重培养学生的独立分析解决问题的能力，思维创新的能力。
参考文献：
[1]董新.“电气控制与PLC”理实一体化课程研究[J].电子制作，2018（10）：42-43+75.
[2]宋武.顺应机电一体化专业改革需求开发建设《电气动控制系统的安装与调试》一体化课程[J].中国培训，2017（02）：172.
[3]陆志全.《电气控制技术》教学的研究与实践——机电一体化技术专业AHK教改班为例[J].内江科技，2016，37（08）：145-146.
作者简介：
白正骁 裴德壮，临沂大学。