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摘 要：音乐教学是渗透人文知识，落实审美教育的最佳平台之一。本文基于笔者多年中职音乐从教经验，就如何渗透人文知识，让美育如行云般游走于音乐课堂，为学生带来美的体验进行了如下探究，以期在课堂中培育学生的审美素养、陶冶学生的审美情趣，在跃动的音符中感悟美、创造美。
关键词：音乐教学 人文知识 审美教育
音乐本身兼具鲜明的人文性与深刻的审美性于一体，是人们表达情感、感悟生活、发展个性、传播智慧的重要艺术形式。中职音乐教学有其自身的特殊性，以学生就业为基本教学导向，因此，音乐教学不仅要培养学生音乐听唱能力，更要渗透人文知识教育，培养学生的审美素养，陶冶学生的审美情趣，让学生把音乐之美融入生活实际中。以美的眼光，看待生活；以美的心态，对待生活；以美的思维，创造音乐。
一、开鉴赏之眼，培育审美素养
中职学校的学生一般学习基础薄弱，主动学习动机不强，缺乏自觉性，但是他们个性鲜明，想法独特，大多数学生热爱音乐，尤其对现代流行歌曲发展背景有着基础的了解，对流行歌曲有着自己的追求与喜好。因此，在音乐教学过程中，教师应该紧紧把握学生对于音乐的这股热情，转变音乐鉴赏课程的教学模式，结合多媒体信息技术与网络资源，在潜移默化中提高学生的鉴赏水平，培养学生的审美素养，让学生把对音乐的热忱内化为对音乐的理解、对美的追求。
例如：在《草原三姐妹》的音乐教学中，由于这部音乐作品是由民族乐器琵琶与西方管弦结合，以表现社会主义革命的现实作品，具有一定的特殊性。在这部作品的鉴赏教学中，一方面，教师可以在导入环境中，播放一些关于大草原的视频以及图片，激发起学生对这种辽阔、高远的自然美景的喜爱之情，调动学生对于本课学习内容的兴趣与关注，起到“润物细无声”的教学预热效果。另一方面，教师在教学过程中可以利用多媒体技术，着重向学生们简单介绍一下该作品的背景知识，让学生们进一步理解作品，感受作品鲜明的蒙古民族音乐风格，从缓慢协调的节奏、起伏宽广的声色中感受大草原的美丽，体会作者对大草原的热爱。在这个过程中，有利于拓展学生的视野，开拓学生的思维，把音乐鉴赏落到实处，从鉴别中感受音乐浑厚深沉的力量之美，从欣赏中感受音乐富有内涵的魅力之美，在细微处培育学生的审美素养。
二、树德育之风，养成审美情操
音乐，不仅仅是歌唱喜悦、表达情感的艺术形式，同时也是养浩然之气、树德育之风的有效载体。中职教育以就业为导向，培养学生形成良好的道德修养与品德习惯是教学之大任。因此，在音乐教学中，教师应该通过对学生审美情操的陶冶、人文知识的渗透、德育品行的熏陶，用音乐之美洗涤心灵，帮助学生抵制低俗趣味，传递“正能量”。
例如：在教授“京剧大师——梅兰芳”中，本课的教学重点如题所示，自然是关于京剧大师——梅兰芳的生平事迹
以及他对京剧的贡献与艺术成就。在教学中，教师应该认识到当今的中职学生大部分对于京剧都不太了解也不感兴
趣，无法体会到京剧的艺术价值，更无法感受到京剧中所蕴含的美。因此，在教学过程中，教师可以丰富教学形式，在导入环节中以“讲故事”的方式，结合幻灯片，向学生们呈现一个“活灵活现”的梅兰芳，把梅兰芳的生平以及他的一些爱国事迹（如他是第一个把中国精湛悠久的京剧艺术推向世界舞台的艺术家），向学生们慢慢道来，以此拉近学生们与梅兰芳、与京剧的距离。同时，在教学过程中，教师应该引导学生认识梅兰芳对国学艺术的执着追求与他高尚的爱国情操，引导学生进一步理解梅兰芳、理解京剧，激发学生进一步探究京剧的好奇心与兴趣，让学生通过梅兰芳进一步了解京剧这博大精深的国粹，陶冶学生的爱国情怀，让学生在音乐鉴赏的同时，能够真切地感受到京剧文化的内在美，感受到民族艺术的力量，在潜移默化中树立正确的价值观，为日后踏入社会奠定基础。
三、启创造之慧，激发审美创新
学会歌唱与舞蹈，习得鉴赏与品析，并不是音乐教学的最终目标，探究与实践，创新与创造才是音乐教学真正的归宿。因此，在中职音乐教学中，教师应该为学生创设丰富多彩的音乐实践情境，为学生搭建实践与创造的平台，如角色扮演、编排情景剧或舞台剧、班级合唱、策划节日晚会等，启发学生思考，鼓励学生探究，组织学生有效合作，让学生以新的形式展现自己所理解的音乐，促进学生的个性发展。
例如：在音乐鉴赏《孔雀东南飞》这一课的教学中，由于本课的教学内容学生在语文课本中已经学习过，对于诗中的故事情节、人物背景以及情感基调都有了一定的认识与了解，因此为本课的教学奠定了一定的基础。在教学实践环节中，教师可以引导学生充分结合古代长诗，基于音乐作品本身，通过自身对音乐的理解、对文本的情感，进行创造性改编。在这个改编与扮演的过程中，不仅能够激发学生的想象力，培养学生的创造性思维与实践动手能力，而且能够陶冶学生的审美情趣，让学生在实践与创造中体验音乐之美，感受音乐的力量，从而提高学生音乐鉴赏的水平，实现音乐创造的教学目的。
总而言之，音乐教学对于中职教育而言起着至关重要的作用，不仅可以提高学生的人文素养，拓展学生的文化知识，而且对于落实审美教育、发展学生鉴赏能力与审美水平有着十分显著的推动作用。作为新时代的中职音乐教师，应该秉承美育之教学宗旨，在音乐教学中，渗透人文知识与审美教育，丰富教学内容，让学生遨游在音符飞扬的乐园里。
参考文献
[1]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]韩燕.中职音乐欣赏课创造性实践教学的探索[J].教学研究，2011（3）.
关键词：音乐教学 人文知识 审美教育
音乐本身兼具鲜明的人文性与深刻的审美性于一体，是人们表达情感、感悟生活、发展个性、传播智慧的重要艺术形式。中职音乐教学有其自身的特殊性，以学生就业为基本教学导向，因此，音乐教学不仅要培养学生音乐听唱能力，更要渗透人文知识教育，培养学生的审美素养，陶冶学生的审美情趣，让学生把音乐之美融入生活实际中。以美的眼光，看待生活；以美的心态，对待生活；以美的思维，创造音乐。
一、开鉴赏之眼，培育审美素养
中职学校的学生一般学习基础薄弱，主动学习动机不强，缺乏自觉性，但是他们个性鲜明，想法独特，大多数学生热爱音乐，尤其对现代流行歌曲发展背景有着基础的了解，对流行歌曲有着自己的追求与喜好。因此，在音乐教学过程中，教师应该紧紧把握学生对于音乐的这股热情，转变音乐鉴赏课程的教学模式，结合多媒体信息技术与网络资源，在潜移默化中提高学生的鉴赏水平，培养学生的审美素养，让学生把对音乐的热忱内化为对音乐的理解、对美的追求。
例如：在《草原三姐妹》的音乐教学中，由于这部音乐作品是由民族乐器琵琶与西方管弦结合，以表现社会主义革命的现实作品，具有一定的特殊性。在这部作品的鉴赏教学中，一方面，教师可以在导入环境中，播放一些关于大草原的视频以及图片，激发起学生对这种辽阔、高远的自然美景的喜爱之情，调动学生对于本课学习内容的兴趣与关注，起到“润物细无声”的教学预热效果。另一方面，教师在教学过程中可以利用多媒体技术，着重向学生们简单介绍一下该作品的背景知识，让学生们进一步理解作品，感受作品鲜明的蒙古民族音乐风格，从缓慢协调的节奏、起伏宽广的声色中感受大草原的美丽，体会作者对大草原的热爱。在这个过程中，有利于拓展学生的视野，开拓学生的思维，把音乐鉴赏落到实处，从鉴别中感受音乐浑厚深沉的力量之美，从欣赏中感受音乐富有内涵的魅力之美，在细微处培育学生的审美素养。
二、树德育之风，养成审美情操
音乐，不仅仅是歌唱喜悦、表达情感的艺术形式，同时也是养浩然之气、树德育之风的有效载体。中职教育以就业为导向，培养学生形成良好的道德修养与品德习惯是教学之大任。因此，在音乐教学中，教师应该通过对学生审美情操的陶冶、人文知识的渗透、德育品行的熏陶，用音乐之美洗涤心灵，帮助学生抵制低俗趣味，传递“正能量”。
例如：在教授“京剧大师——梅兰芳”中，本课的教学重点如题所示，自然是关于京剧大师——梅兰芳的生平事迹
以及他对京剧的贡献与艺术成就。在教学中，教师应该认识到当今的中职学生大部分对于京剧都不太了解也不感兴
趣，无法体会到京剧的艺术价值，更无法感受到京剧中所蕴含的美。因此，在教学过程中，教师可以丰富教学形式，在导入环节中以“讲故事”的方式，结合幻灯片，向学生们呈现一个“活灵活现”的梅兰芳，把梅兰芳的生平以及他的一些爱国事迹（如他是第一个把中国精湛悠久的京剧艺术推向世界舞台的艺术家），向学生们慢慢道来，以此拉近学生们与梅兰芳、与京剧的距离。同时，在教学过程中，教师应该引导学生认识梅兰芳对国学艺术的执着追求与他高尚的爱国情操，引导学生进一步理解梅兰芳、理解京剧，激发学生进一步探究京剧的好奇心与兴趣，让学生通过梅兰芳进一步了解京剧这博大精深的国粹，陶冶学生的爱国情怀，让学生在音乐鉴赏的同时，能够真切地感受到京剧文化的内在美，感受到民族艺术的力量，在潜移默化中树立正确的价值观，为日后踏入社会奠定基础。
三、启创造之慧，激发审美创新
学会歌唱与舞蹈，习得鉴赏与品析，并不是音乐教学的最终目标，探究与实践，创新与创造才是音乐教学真正的归宿。因此，在中职音乐教学中，教师应该为学生创设丰富多彩的音乐实践情境，为学生搭建实践与创造的平台，如角色扮演、编排情景剧或舞台剧、班级合唱、策划节日晚会等，启发学生思考，鼓励学生探究，组织学生有效合作，让学生以新的形式展现自己所理解的音乐，促进学生的个性发展。
例如：在音乐鉴赏《孔雀东南飞》这一课的教学中，由于本课的教学内容学生在语文课本中已经学习过，对于诗中的故事情节、人物背景以及情感基调都有了一定的认识与了解，因此为本课的教学奠定了一定的基础。在教学实践环节中，教师可以引导学生充分结合古代长诗，基于音乐作品本身，通过自身对音乐的理解、对文本的情感，进行创造性改编。在这个改编与扮演的过程中，不仅能够激发学生的想象力，培养学生的创造性思维与实践动手能力，而且能够陶冶学生的审美情趣，让学生在实践与创造中体验音乐之美，感受音乐的力量，从而提高学生音乐鉴赏的水平，实现音乐创造的教学目的。
总而言之，音乐教学对于中职教育而言起着至关重要的作用，不仅可以提高学生的人文素养，拓展学生的文化知识，而且对于落实审美教育、发展学生鉴赏能力与审美水平有着十分显著的推动作用。作为新时代的中职音乐教师，应该秉承美育之教学宗旨，在音乐教学中，渗透人文知识与审美教育，丰富教学内容，让学生遨游在音符飞扬的乐园里。
参考文献
[1]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]韩燕.中职音乐欣赏课创造性实践教学的探索[J].教学研究，2011（3）.