《电力拖动控制线路》是电气工程类及其他相关专业的专业基础课,知识内容较多,但学时较少。如何在有限的学时内充分调动学生的学习积极性,使他们系统地掌握电气工程技术人员必备电工基本理论和技能,为学生后续课程的学习和将来从事技术工作打下坚实的基础,是值得重视的问题。
　　
　　一、精心组织教材内容
　　
　　教学内容不能局限于所使用的教材,而应从整个学科体系出发,明确本课程的性质和任务,并钻研课程标准,参考其他教科书,确定教学内容的“量”、“序”。“量”的确定要依据专业培养目标和课程标准,注意和后续课程的联系及与基础课的衔接,同时要考虑企业里一些设备的应用情况。教学内容的“序”是否能够合理安排,在很大程度上影响教学效果和教学效率。“序”的合理性取决于教师对课程知识体系的认识能力、概括能力、综合能力,同时也应注意学生的接受性和适应性,做到教师的教学思路和学生的学习思路相一致。
　　
　　二、加强教学内容的使用性和理论紧密联系实际
　　
　　学生学习这门课的部分内容时,普遍感到理论知识较深,所学内容不知如何运用。针对这一现象,在教学中必须加强内容的使用性,在讲课中不停留在理论分析和电器符号的认识上,而应进一步说明它们的实际应用,解决一些实际问题,从而提高学生的兴趣。
　　比如学习电动机正反转控制线路时,让学生想一下是否看到过生产机械的自动往返运动或上下运动,这都是靠电机正反转拖动的。然后让学生设计线路使大型压力容器罐的门由电机拖动开和关,考虑需要哪些元件及其型号,线路及保护。接着带学生到实习车间去把线路连接起来并通电实验,学生看到电动机正反转起来了,学习兴趣就会大大提高。
　　
　　三、创建民主、和谐的课堂气氛,注重启发式教学
　　
　　现代教学理论强调教学方法的情趣性,强调把知识、技能、态度统一在传授和学习知识的过程中。第一,要求教师具有积极的教学态度、高度的敬业精神、丰富的知识内涵、良好的教学组织能力、民主的工作作风,在讲授教学内容时能够与学生产生情感共鸣,提高学生的学习积极性。第二,要注意观察学生细微的进步和变化,如回答问题的态度、声音,作业的整齐度,实验报告的分析状况等,并给予表扬和鼓励,这样可以增强他们的自信心,点燃他们的智慧火花。第三,教师还应注意学生才是学习的主人,获得知识、形成能力,必须通过内因作用,才能促使其发展。在教学中,强调把教师的主导作用和学生的主动精神结合起来,在教师的启发、诱导下,使学生爱学、要学、会学、学会。启发式教学要求教师根据教材特点和学生实际,提出难易适度、环环相扣的问题,引导学生积极思考,把教学过程组织成为不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　
　　四、加强对学生学习方法的指导,教会学生学习
　　
　　教师在改进教学方法的同时,必须重视研究学生的学习方法,注重培养学生的自学能力。教会学生探讨和总结适合自身特点的、合理的学习方法,包括预习方法、听课方法、作业方法、复习方法、阅读方法、总结方法等。
　　自学能力的培养先从培养学生阅读教科书开始,一是针对课程内容有的放矢地提出问题,引导学生到书里寻找答案,让学生手、脑、眼并用,养成认真看书的习惯;二是通过对例题的阅读,引导学生小结出解题步骤与格式;三是“从扶到放”,在动态过程中培养学生独立阅读的能力,从激发学生认真看书到启发学生在阅读后提出问题,最后放手把教材交给学生自学,教师再检查和解决自学中产生的疑难问题。
　　
　　五、增加交流,注意反馈
　　
　　教师讲课效果的好坏,在某种程度上取决于授课活动和学生思维活动是否同步。如果课堂上教师只顾完成教学内容,忽视学生反应,效果则必然很差。因此教师在讲课时,眼睛要与学生交流,耳朵要听学生反应,时刻注意学生的表情与姿态,及时采取有效措施,调动学生的学习积极性,提高教学效果。如发现学生积极呼应,不断点头,说明学生理解了所讲内容,此时可按计划继续讲解;如看到学生皱眉、摇头或者与教师呼应的声音低,则表明学生没有听懂或没完全听懂所讲内容,这时应调整讲课方法;如看到学生打瞌睡,听到学生叹气,则意味着学生对所学内容不感兴趣或难以理解,此时可以把一个难题分解成若干个小问题,让学生先解决小问题再来解决大问题。
　　
　　六、让学生有机会做教师
　　
　　学生是学习的主人,是教学活动的主体,创造条件让学生做一次教师,成为评价的主人,对于提高学生的学习效果有很大帮助。在讲的过程中,教师能发现未讲透、学生糊涂的地方,这种双向交流效果要好的多,同时也培养了学生其他方面的能力。
　　(作者单位:山东省泰安市高级技工学校)