【摘 要】
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<正>统计内容进入我国小学数学课程始于1956年,主要源于劳动生产和日常生活的广泛应用需要,教学重点是统计图表的绘制。经过历次小学数学教学大纲不断调整,这部分内容的教学
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<正>统计内容进入我国小学数学课程始于1956年,主要源于劳动生产和日常生活的广泛应用需要,教学重点是统计图表的绘制。经过历次小学数学教学大纲不断调整,这部分内容的教学重点逐渐发生变化。到2001年,国家启动新一轮数学课程改革,《课程标准(实验稿)》又进一步加入了概率的教学内容,将统计初步知识扩充为"统计与概率",使之与"数与代数"和"空间与图形"并列。那么,"统计与概率"领域的研究重点、教育价值及内容核心分别是什么呢?下面试图就此作一些梳理,以备教学参考。
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