当今，许多老师，特别是高中班主任老师，都说班主任苦，难当，苦口婆心换来的是学生背后的谩骂。而我，在教书十一载后主动向学校领导请求要体验一回当班主任的感觉。在当班主任的这三年中，我一直在思考这个问题“怎样当好班主任？”。
　　班主任不同于其它主任的是：班主任是学校教育教学过程中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班里全体任课教师教学、教育工作的协调者。从这一定义看，我想要当好一名班主任就要做到以下几点：
　　了解与理解
　　班主任要及时全面了解班级内每一个学生，研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。同时要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。当今的青年学生其实渴望与成年人沟通。因此，班主任要在了解学生的基础上理解学生。如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
　　组织与指导
　　班主任要认真做好班级的日常管理工作，组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
　　在组织与指导这方面，班主任应该充当“高参”而不是“保姆”的角色。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和不给学生参与班级管理的机会，久而久之，导致师生关系疏远。进而导致逆反心理的形成。
　　协调与协作
　　协调班级其它任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任不仅要充当联系各任课教师的纽带，还要成为教师集体的带头人。班主任要信任与支持任课教师的工作，要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同探讨有针对性的指导策略来培养良好的班风和学风，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。促进其德智体全面发展。
　　同时，班主任还要主动联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。与学生家长努力形成教育合力。
　　上学期，我班学生石某，由于父母出外打工，很少回家。他便放松了对自己要求，迟到、旷课、上网吧打游戏……我多次对他批评教育，但收效甚微。期末考试成绩退步惊人。这学期他妈妈陪他来报到，我对其突出的优点做了表扬，同时也真诚的提出我对他寄予的期望。他妈妈比较满意地回去了。自从这次和他妈妈谈话后，这名学生简直判若两人，改掉了不求上进的毛病，成绩一跃成为班级前三名。妇女节那天，他给我一张卡片，说:“感谢您，老师，在我滑到差生边缘的时候，您没放弃我，而是鼓励我，尤其是和我妈妈的谈话，我以为您会向我妈告状，让我妈狠狠地批我一顿。但您并没有这样做，而更多的是鼓励和表扬，使我懂得了人生的真爱。”可见，在与家长沟通时，如果能尽量肯定学生的长处和优点，那么，当学生从家长那里听到老师的赞扬时，往往会惊喜不已，将感激化作前进的动力。
　　细心与用心
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。”我时常思索着这位教育家睿智的言语，认为做好班主任必须要有“二心”----细心和用心。
　　班主任这个世界上“最小的主任”，可管理的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮事，样样少不了班主任操心：每天检查学生出勤情况，若有缺席及时搞清原因；检查学生着装仪表是否符合学校要求；督促学生认真参加广播操和升旗仪式；检查班级清洁卫生情况；观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理；掌握班级学风的进展和变化；注意和处理好班级偶发事件；随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育；关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定；离开教室时，检查班级水、电、门、窗四关工作等等。
　　细心是当好班主任的基础。用心是当好班主任的保证。作为一名班主任，工作中除了要细心，还需要具有一定的管理技巧，这才能提高工作效率。因此，班级管理除了细心，还需巧用心。智慧型的班主任才能提高班级管理效率。