摘 要：我校在初一政治课上开展“小课堂、大社会”的实践活动，把时政点评引进了课堂。实践表明这不但有利于学生接近社会、了解社会、融入社会，也有利于提高学生的各种能力和素质。同时这既符合政治新课程标准的要求，也切合了我校开展的政治课改的意向。
　　关键词：时政点评； 初一课堂； 操作； 作用
　　中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-028-002
　　政治新课程标准在教学建议中强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”我们初一政治备课组认为：对照政治新课程标准的这一要求来衡量当下一堂政治课对学生来说是否能获得较好的效果，关键看是否让政治课回归了生活，联系了生活实际，是否促进了学生的积极参与和思考，是否促进了学生的各方面素质和能力的提高。为此，我们初一政治备课组认为最好的办法就是能充分利用地方、国家、国际的时政热点，由学生收集带入课堂，由学生来点评，以此来激发学生的学习兴趣。结合我校开展的政治课改，在初一年级开展实践活动“小课堂、大社会”（即时政点评进课堂，在每节思想品德课开始的五分钟时间进行）。我们实践了将近半年时间，本文就将时政点评进入初一政治课堂中的操作方法及我们发现对初一学生所起的作用与大家共同分享。
　　一、对学生撰写时政评论的要求
　　1．坚持独立原则
　　时政材料内容由一名学生独立在报刊、网络等搜寻，独立撰写评论、建议，不照搬照抄他人。
　　2．坚持合德合法原则
　　学生所找时政材料必须是合法的报刊、网络等，学生撰写的评论、建议必须是符合我国的道德和法律规范，学生不能在评论、建议中出现谩骂、恐吓、攻击等话语。
　　3．坚持时限性、新颖性原则
　　学生所找时政材料应该有一定的时间限制，以当前发生的人、事为好（最好是近期的，不要超过一年）。
　　二、学生撰写时事评论的操作方法
　　首先由教师设计表格一份，内容主要由三个部分组成（时政材料、我的评论、我的建议）。由班级中一名学生在自定的某一时间去收集材料，按内容填写。然后交给任课教师进行修改（因为初一学生毕竟年龄小，还存在着如学识有限、社会阅历浅、是非观念还不强，容易人云亦云等问题，所以需要任课老师进行必要的审定和修正）。然后由学生在班级中宣讲。课后其他学生也可以有针对性发表感想。
　　三、学生撰写时事评论的作用
　　1．有利于培养学生的爱国精神
　　学生中开展的时政点评往往能讲出学生自己的心声，容易引起学生的情感共鸣，有利于激发学生的热情。如初一（14）班周悦同学选取了一则近来大家共同关注的话题，她从网络上摘录的内容是：“2012年9月10日，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布‘购买’钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓‘国有化’。”对此她的评论是“日本这样地对我国的领土进行肆无忌惮的侵略，中国一再忍让，可日方却越做越过分，仗着美国在后面撑腰，就一改小国本色，嚣张跋扈，对历史目空一间，对中国人一再挑衅。我认为日方如果还要执意颠倒历史，那中方一定要采取正当措施来维权。”我认为这不仅使学生们了解到了时政知识，更使学生们在参与活动的过程中自然而然地产生了爱国的感情。
　　2．有利于培养学生的责任心
　　在时政点评的栏目中，除了“时政材料、我的评论”外，还增加了“我的建议”。目的是引导学生不仅要去关心、评论社会中的热点问题，还要为存在的问题出谋划策，众人来合力解决问题，让人民得到实惠，让社会更加和谐、更加进步。如初一（15）的王月同学她摘取的一则报道是：“9月22号苏州市开展无车日活动。”对于这个活动她提的建议是：（1）我觉得市政府应当多开展一些这样类似的活动。（2）绿色出行人人有责。（3）政府要大力发展公共交通，为市民出行提供更多的方便。
　　3．有利于培养学生的自信心
　　老师第一次在班级中提出要做时政点评进课堂这个活动时，同学们虽然觉得这个提议比较好，但还是有不少疑虑。所以在活动刚开始的时候，由老师先做了一个模板，给同学们参照，然后再请能力较强的同学先做先讲。老师对先行者给予了及时的鼓励和表扬，同学们也报以了热烈的掌声。看到先上台演讲的同学自信、自豪的神态，那些原来不太自信、胆子小的同学开始也跃跃欲试，自己报名参加活动（活动一周二次，每个同学在一年中基本轮到一次，上台演讲先后次序由学生自定）。初一（4）班周刚同学就是一个非常胆小的人，但在他的演讲结束后他感慨地说：当我在讲台上大声发表自己的观点和意见时，我发现这个活动培养了我的自信心和口才，我能站在讲台上，“上得了台面”了，我好开心。
　　4．有利于培养学生关心社会的良好习惯
　　“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。” 在学生中开展“小课堂、大社会”这个活动，调动了学生关心社会的积极性和主动性。在大多数学生主动、积极地去寻找材料的同时，也培养了他们一个良好的习惯：注意关心每天发生的重大时事新闻。有的同学看电视新闻，有的看报纸，有的上网等，通过各种途径了解到家事国事天下事。初一（6）杨静岚同学说：我认为：作为一个中学生，我们身处在社会这个大家庭，是其中的一分子，应该关心国家事、身边事，积极参与其中，为国家、社会分忧解难。
　　5．有利于培养学生的能力
　　课堂五分钟的时政点评，相对来说比较短暂，但对学生的能力提高来说却是大大增强了。我认为主要是提高了同学们以下几种能力。（1）观察力的提高。学生要寻找点评的时政材料，就要养成平时关注、观察发生的大事要事或社会现象或社会问题的能力；（2）思辨力的提高。学生要对时政进行评论，就要学生学会用理性的思维去分析，全面、客观、辩证地看问题的能力；（3）解决问题的能力提高。例如初一（14）班周悦同学在关于日本宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”的问题上，她提的建议是：第一，中国相关部门应该强烈声明钓鱼岛是中国的领土。并应该找出更多能证明钓鱼岛是我国的有力证据，并且向全世界大量宣传。第二，中国人一定要坚定立场，要抵制日本货，让日方看到问题的严重性。第三，中方一定要有强大的国防力量，操练好军队，做好万无一失的准备。第四，游行示威，引起媒体和各国的关注。第五，我们要好好学习，让祖国变得更强大！
　　总之，通过“小课堂、大社会”活动，同学们也有了较多的感受：“我参与了这个活动以后，让从前‘一心只读圣贤书’的我对社会、国家目前的情况有了一定的了解。”把国家发生的大事与同学们分享，并发表我对事物的看法、建议，同学们也很有兴趣，课后我们还在激烈讨论。我想在今天这个社会中，我们不能做死读书的“书呆子”。“我从这个活动中得到了一些启发：有时从一些事件上就可以反映出许多大的问题：如“毒奶粉、地沟油”的发现，说明我国食品领域存在重大的安全问题，中日“钓鱼岛”、日韩“竹岛”之争，说明在当今国家与国家之间的矛盾和斗争是很激烈的。”……我们初一政治备课组全体老师也认为这一活动应该继续开展下去，并在实践中不断完善。