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【摘要】随着新课程的不断推广，对于初中阶段的英语教学提出了新的要求，教师不仅要让学生能够掌握书本中的知识，更要培养学生的核心素养，让学生能够更加全面的发展。而在培养学生的核心素养中，培养学生正确的情思又是比较关键的一部分，所以教师首先就要激发学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到初中英语的学习过程中，然后构建一个自由民主的课堂环境，让每一个学生的学习需求都能够得到满足。最后，教师也可以开展阶梯教学法，让学生感受到成功的喜悦，努力提高自己的英语学习能力。
【关键词】初中阶段;核心素养;情思教育
【作者简介】郁晓菲，江苏省海门市教育体育局档案室。
很多教师在教学的过程中所关注的只是学生有没有学会自己所讲解的知识，在最后的考试中能不能取得高分，从来没有注意过学生的学习态度。其实，在学习的过程中，学生的态度是至关重要的，对于学生今后的知识的积累也有着很大的影响。学生若只是单纯地为了应付考试而去学习的话，在考试过了之后就很容易忘记，而且在学习的过程中也容易背负过大的学习压力。但是，在核心素养的课堂上，学生养成了正确的情思之后，就能够更好地去对待自己学习到的知识。让学生拥有一个愉快的学习过程，就能够产生一个更加深刻的记忆。
一、激发学生的学习兴趣
教师若是想要让学生有一个积极的对待英语学习的态度，最重要的一点就是要激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到教师讲课的过程中去，才可以更好地感受到英语的魅力。同时，也可以让学生始终保持着去主动学习英语的无限动力。所以，教师应该去设法培养并且激发学生对于英语的学习兴趣。只有当学生有了兴趣之后，在学习英语的过程中遇到了困难之后才能够有继续专研下去的勇气和动力，而不是遇到困难就立刻会产生退缩的念头。例如，在初中的英语课本《Good morning！》一个章节中，最主要就是让学生能够学会be动词的用法，同时也是学生初中阶段的第一课。所以，在学习这一节课之前，教师可以与学生进行一些简单的小谈话，比如，教师可以让学生说出来自己对于英语的看法，或者是分享自己学习英语的小妙招和学习上的困难。等到学生说完了之后，教师可以分享给学生自己的观点。教师可以适当地讲解一些英语的奇妙之处，让学生能够感觉到英语其实也是一门充满了魅力的学科，若是学会了英语就算是多掌握了一把知识的钥匙，激发学生对于学习英语的渴望，自然就能够让学生提起对于英语的学习兴趣。
二、自由民主的教学环境
若是始终处于这一种被动的知识灌输的状态，时间长了学生很有可能失去对于初中英语的兴趣。所以，针对这一种情况，教师就应该创建一个自由民主的教学环境，让学生在这一种环境下可以对于初中的英语有一个更加深刻且正确的认识，养成一个正确的情思态度，就能够积极的配合教师的教学，全面的提高自己的英语能力。
例如，在初中的英语课本《My favorite subject is science.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会特殊疑问词的用法，对于学生来说算是一个重难点的学习。很多教师在讲课之前就喜欢强调接下来要学习的内容是重难点，让学生一定要好好地学习。虽然这一种方式能够让学生知道接下来要学习内容的重要性，但是却让学生背负了过大的心理和学习的压力，很可能造成适得其反的效果。所以，在学习到这样的章节的时候，教师不能让学生背负过大的学习压力，而是将课堂放手给学生。让学生利用课前的时间去充分的预习，将自己不会的知识点记录下来，并且在上课地向教师提出来自己的难题。不管学生提出问题的简单或者是困难，教师都应该仔细地听着并且认真的解答，让学生能够感觉到自己是被教师尊重的，就乐意参与到教学中去，也能够养成一个正确地对待知识的态度。
三、阶梯教学法
差异在个体之间是普遍的存在的，每一个学生对于知识的消化和吸收能够也是有着很大的不同的。教师若是为全班的学生都制定同样的学习目标的话，对于个别的学习能力比较强或者比較弱的学生来说是不合适的，也无法让这些学生课堂上的时间得到高效的利用，容易让学生对英语产生一个消极的学习态度。
例如，在初中的英语课本《I’d like some noodles.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一般过去时态的用法，对于学生来说是比较困难的一个学习章节。所以，在学习到这一个内容的时候，教师可以尝试着去制定三个不同的学习目标。首先，对于一些学习能力比较差的学生来说，教师就可以只要求这些学生能够知道什么是一般过去时态及一些简单的公式就可以了。对于一些学习能力一般的学生就可以按照着正常的学习要求去对待。而对于一些学习能力比较强的学生来说，就可以将学习的重点放到课外的拓展中，教师可以适当地寻找一些拓展提高的英语题让这些学生去练习。通过这一种学习方式让每一个学生都能够感受到成功的喜悦，并且继续渴望成功，就能够主动地参与到英语的学习中来。
四、结语
综上所述，在基于核心素养的初中英语课堂上开展情思教育对于学生有着很大的影响。让学生可以用一种正确的态度去对待自己学习到的知识，知道自己学习的目的，为自己制定一个更加深远的学习计划，帮助学生养成更好的学习习惯。但是，教师在这一个过程中不能急于求成，而是要就给学生足够的适应这一种学习方式的时间。
参考文献：
[1]李国文.在初中英语的学习过程中如何培养学生的核心素养[D].东北师范大学，2017.
【关键词】初中阶段;核心素养;情思教育
【作者简介】郁晓菲，江苏省海门市教育体育局档案室。
很多教师在教学的过程中所关注的只是学生有没有学会自己所讲解的知识，在最后的考试中能不能取得高分，从来没有注意过学生的学习态度。其实，在学习的过程中，学生的态度是至关重要的，对于学生今后的知识的积累也有着很大的影响。学生若只是单纯地为了应付考试而去学习的话，在考试过了之后就很容易忘记，而且在学习的过程中也容易背负过大的学习压力。但是，在核心素养的课堂上，学生养成了正确的情思之后，就能够更好地去对待自己学习到的知识。让学生拥有一个愉快的学习过程，就能够产生一个更加深刻的记忆。
一、激发学生的学习兴趣
教师若是想要让学生有一个积极的对待英语学习的态度，最重要的一点就是要激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到教师讲课的过程中去，才可以更好地感受到英语的魅力。同时，也可以让学生始终保持着去主动学习英语的无限动力。所以，教师应该去设法培养并且激发学生对于英语的学习兴趣。只有当学生有了兴趣之后，在学习英语的过程中遇到了困难之后才能够有继续专研下去的勇气和动力，而不是遇到困难就立刻会产生退缩的念头。例如，在初中的英语课本《Good morning！》一个章节中，最主要就是让学生能够学会be动词的用法，同时也是学生初中阶段的第一课。所以，在学习这一节课之前，教师可以与学生进行一些简单的小谈话，比如，教师可以让学生说出来自己对于英语的看法，或者是分享自己学习英语的小妙招和学习上的困难。等到学生说完了之后，教师可以分享给学生自己的观点。教师可以适当地讲解一些英语的奇妙之处，让学生能够感觉到英语其实也是一门充满了魅力的学科，若是学会了英语就算是多掌握了一把知识的钥匙，激发学生对于学习英语的渴望，自然就能够让学生提起对于英语的学习兴趣。
二、自由民主的教学环境
若是始终处于这一种被动的知识灌输的状态，时间长了学生很有可能失去对于初中英语的兴趣。所以，针对这一种情况，教师就应该创建一个自由民主的教学环境，让学生在这一种环境下可以对于初中的英语有一个更加深刻且正确的认识，养成一个正确的情思态度，就能够积极的配合教师的教学，全面的提高自己的英语能力。
例如，在初中的英语课本《My favorite subject is science.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会特殊疑问词的用法，对于学生来说算是一个重难点的学习。很多教师在讲课之前就喜欢强调接下来要学习的内容是重难点，让学生一定要好好地学习。虽然这一种方式能够让学生知道接下来要学习内容的重要性，但是却让学生背负了过大的心理和学习的压力，很可能造成适得其反的效果。所以，在学习到这样的章节的时候，教师不能让学生背负过大的学习压力，而是将课堂放手给学生。让学生利用课前的时间去充分的预习，将自己不会的知识点记录下来，并且在上课地向教师提出来自己的难题。不管学生提出问题的简单或者是困难，教师都应该仔细地听着并且认真的解答，让学生能够感觉到自己是被教师尊重的，就乐意参与到教学中去，也能够养成一个正确地对待知识的态度。
三、阶梯教学法
差异在个体之间是普遍的存在的，每一个学生对于知识的消化和吸收能够也是有着很大的不同的。教师若是为全班的学生都制定同样的学习目标的话，对于个别的学习能力比较强或者比較弱的学生来说是不合适的，也无法让这些学生课堂上的时间得到高效的利用，容易让学生对英语产生一个消极的学习态度。
例如，在初中的英语课本《I’d like some noodles.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一般过去时态的用法，对于学生来说是比较困难的一个学习章节。所以，在学习到这一个内容的时候，教师可以尝试着去制定三个不同的学习目标。首先，对于一些学习能力比较差的学生来说，教师就可以只要求这些学生能够知道什么是一般过去时态及一些简单的公式就可以了。对于一些学习能力一般的学生就可以按照着正常的学习要求去对待。而对于一些学习能力比较强的学生来说，就可以将学习的重点放到课外的拓展中，教师可以适当地寻找一些拓展提高的英语题让这些学生去练习。通过这一种学习方式让每一个学生都能够感受到成功的喜悦，并且继续渴望成功，就能够主动地参与到英语的学习中来。
四、结语
综上所述，在基于核心素养的初中英语课堂上开展情思教育对于学生有着很大的影响。让学生可以用一种正确的态度去对待自己学习到的知识，知道自己学习的目的，为自己制定一个更加深远的学习计划，帮助学生养成更好的学习习惯。但是，教师在这一个过程中不能急于求成，而是要就给学生足够的适应这一种学习方式的时间。
参考文献：
[1]李国文.在初中英语的学习过程中如何培养学生的核心素养[D].东北师范大学，2017.