【摘 要】
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<正>冷冉的情知教学理论认为,'人的认知过程,总是伴随着情、意过程的。知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律,也是教育上的最佳选择。''学习是认
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<正>冷冉的情知教学理论认为,'人的认知过程,总是伴随着情、意过程的。知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律,也是教育上的最佳选择。''学习是认知和情性两个过程,这两个过程是紧密相关的,或是同时发生的,或并列或交叉发展,相互支持、促进、制约、互为基础,互为动力,以两种心理能量相互转化,维系着学习过程。'然而我们的教学工作长期以来总是孤立地解决输入知识问题,忽视学生情感、性格过程的有效落实。这种应试教学
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