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【摘要】交互式电子白板这一新的教学媒体，出现在农村初中教学课堂中.随之而来的，就会出现一些应用方面的问题，本文粗浅地从几个方面阐述自己的见解.
【关键词】电子白板；教学；应用
随着新课程改革在全国范围内掀起的改革热潮，初中数学教学与信息技术的整合不断深入，交互式电子白板的产生有了其存在的价值.随着国家对教育投入的不断加大，广大农村学校的课堂中也出现了这一现代化的教学工具.那么，在农村初中数学教学中应用交互式电子白板教学，所产生的效果如何，应该过程中应该注意哪些，本文从以下几个方面粗浅地论述一下本人的见解.
一、农村初中数学课堂中应用交互式电子白板的优势
（一）丰富的教学情境通过交互式电子白板展现给学生
农村学生由于受家庭经济条件和地理位置的限制，学生的阅历较城市的学生缺乏，学生更容易被丰富的教学情境所吸引.交互式电子白板依靠它特有的功能引导学生有意识地学习，让学生在愉悦的心理状态下逐步地进入学习的最佳状态，达到教师设定的学习目标.
好的开始就是迈向成功的一半，在数学课堂教学情境设置时我注重学习兴趣的激发，让学生因喜欢数学而愿意主动去学习数学.如，在进行“轴对称”教学时，首先，出示天安门、天坛、凯旋门、埃菲尔铁塔等世界著名的建筑的图片，京剧的脸谱、神舟十号飞船、水中影印的建筑，生活中的交通运输工具火车、飞机等，还有一些设计精美的图案.让学生观察并提问：“它们美不美？美在哪里？”学生你一言我一语，学生的学习欲望很快被激发起来.之后利用交互式电子白板把图片沿着某条直线对折使其两部分完全重合，接着出示课题：轴对称.学生的求知欲望高涨，接受知识的能力加强.
（二）学生的视野通过交互式电子白板的使用变得开阔了
农村初中的学生由于家庭经济条件的限制，接触外界的机会相对较少，特别是很多留守儿童，学生长期住在学校，既看不到电视，也用不上网络，再有就是学生在校的学习时间安排的比较紧，一般都是处于“与世隔绝”的状态.在数学课堂教学中应用交互式电子白板，可以为他们播放视频，展示生动的图片，或摘录催人奋进的事例，很容易帮助他们了解外界的状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性.
（三）教学的辅助作用通过使用交互式电子白板被更好地体现
在传统教学中，教师上课用的是一支粉笔和一张黑板，交互式电子白板的出现改变了这一教学方式.电子感应笔既可以替代粉笔用于书写，又能替代鼠标来完成操作.使用交互式电子白板节省了原来因为黑板写满需要继续书写而必须擦除黑板上内容的时间，只需新建一个白板即可.交互式电子白板上书写的任何一项内容，都可以利用保存功能被保留下来，需要的时候随时都可以调出来查看.教师课堂小结、复习使用起来非常方便，学生课后整理笔记也可以更便利，学生在课堂上不会因为着急记笔记而错过听讲，这样学生就可以全身心地参与到教学过程中来，解除了学生的后顾之忧.课堂节奏变快了，节省了课堂时间，不仅可以营造出一种生生互动、生师互动的学习环境，还方便教师们因材施教，有利于学生的长远发展.
在备课、教学时，必须把握好用交互式电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使交互式电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题.
二、农村初中数学课堂应用交互式电子白板存在的一些问题
（一）培训力度不够，师生操作不熟练
目前交互式电子白板的应用培训只局限于厂家的技术人员对教师进行一次简单的基本操作培训，培训的时间非常短，不能保证每个学科、每位教师都能与教学实际相结合.农村学校教师由于年龄都偏大，对交互式电子白板的应用的接受能力相对较差，效果并不理想，在一些学校，交互式电子白板甚至被用作演示课件的投影屏幕.
（二）使用方式單调，功能发挥不充分
目前教师对交互式电子白板的使用方式比较单调，缺少对电子白板功能的继续挖掘和利用.在农村初中数学教学课堂上，很多教师只是频繁地使用切换、书写、图形拖拽、拉幕等极少几种功能.没有真正体现电子白板所特有的功能，这就导致与传统的“黑板 挂图”功能一致，没有体现出电子白板的特有功能.在使用电子白板的教学过程中，大多数教师把大部分精力放在了电子白板内容的展示与变换上，从而忽略了常年积累下来的课堂教学经验和技能的发挥.
（三）对白板的使用时机不恰当
大量的图片、声音、视频和动画在课堂中被一些教师频繁地使用，导致学生的注意力不能集中；还有些教师在整个课堂教学中一直进行屏幕的切换，学生一直关注电子白板，很容易引起视觉疲劳，学生的学习兴趣也会很快减退，这样的课堂教学，教学效果得不到提高.
不管教学技术、设备多么先进，要是不能与教学内容恰当地结合，就不能充分发挥它的功效，就不能起到画龙点睛的作用.在农村一些学校，有些数学教师课堂教学所用的白板技术手段不适合教学需要.有些教师选取的视频材料与本节课的知识关联并不密切，不能起到激发学生问题意识的作用.
综上所述，作为一名中学数学教师，要尽快努力地学会、学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，使我们的中学数学课堂教学真正有效.
【关键词】电子白板；教学；应用
随着新课程改革在全国范围内掀起的改革热潮，初中数学教学与信息技术的整合不断深入，交互式电子白板的产生有了其存在的价值.随着国家对教育投入的不断加大，广大农村学校的课堂中也出现了这一现代化的教学工具.那么，在农村初中数学教学中应用交互式电子白板教学，所产生的效果如何，应该过程中应该注意哪些，本文从以下几个方面粗浅地论述一下本人的见解.
一、农村初中数学课堂中应用交互式电子白板的优势
（一）丰富的教学情境通过交互式电子白板展现给学生
农村学生由于受家庭经济条件和地理位置的限制，学生的阅历较城市的学生缺乏，学生更容易被丰富的教学情境所吸引.交互式电子白板依靠它特有的功能引导学生有意识地学习，让学生在愉悦的心理状态下逐步地进入学习的最佳状态，达到教师设定的学习目标.
好的开始就是迈向成功的一半，在数学课堂教学情境设置时我注重学习兴趣的激发，让学生因喜欢数学而愿意主动去学习数学.如，在进行“轴对称”教学时，首先，出示天安门、天坛、凯旋门、埃菲尔铁塔等世界著名的建筑的图片，京剧的脸谱、神舟十号飞船、水中影印的建筑，生活中的交通运输工具火车、飞机等，还有一些设计精美的图案.让学生观察并提问：“它们美不美？美在哪里？”学生你一言我一语，学生的学习欲望很快被激发起来.之后利用交互式电子白板把图片沿着某条直线对折使其两部分完全重合，接着出示课题：轴对称.学生的求知欲望高涨，接受知识的能力加强.
（二）学生的视野通过交互式电子白板的使用变得开阔了
农村初中的学生由于家庭经济条件的限制，接触外界的机会相对较少，特别是很多留守儿童，学生长期住在学校，既看不到电视，也用不上网络，再有就是学生在校的学习时间安排的比较紧，一般都是处于“与世隔绝”的状态.在数学课堂教学中应用交互式电子白板，可以为他们播放视频，展示生动的图片，或摘录催人奋进的事例，很容易帮助他们了解外界的状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性.
（三）教学的辅助作用通过使用交互式电子白板被更好地体现
在传统教学中，教师上课用的是一支粉笔和一张黑板，交互式电子白板的出现改变了这一教学方式.电子感应笔既可以替代粉笔用于书写，又能替代鼠标来完成操作.使用交互式电子白板节省了原来因为黑板写满需要继续书写而必须擦除黑板上内容的时间，只需新建一个白板即可.交互式电子白板上书写的任何一项内容，都可以利用保存功能被保留下来，需要的时候随时都可以调出来查看.教师课堂小结、复习使用起来非常方便，学生课后整理笔记也可以更便利，学生在课堂上不会因为着急记笔记而错过听讲，这样学生就可以全身心地参与到教学过程中来，解除了学生的后顾之忧.课堂节奏变快了，节省了课堂时间，不仅可以营造出一种生生互动、生师互动的学习环境，还方便教师们因材施教，有利于学生的长远发展.
在备课、教学时，必须把握好用交互式电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使交互式电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题.
二、农村初中数学课堂应用交互式电子白板存在的一些问题
（一）培训力度不够，师生操作不熟练
目前交互式电子白板的应用培训只局限于厂家的技术人员对教师进行一次简单的基本操作培训，培训的时间非常短，不能保证每个学科、每位教师都能与教学实际相结合.农村学校教师由于年龄都偏大，对交互式电子白板的应用的接受能力相对较差，效果并不理想，在一些学校，交互式电子白板甚至被用作演示课件的投影屏幕.
（二）使用方式單调，功能发挥不充分
目前教师对交互式电子白板的使用方式比较单调，缺少对电子白板功能的继续挖掘和利用.在农村初中数学教学课堂上，很多教师只是频繁地使用切换、书写、图形拖拽、拉幕等极少几种功能.没有真正体现电子白板所特有的功能，这就导致与传统的“黑板 挂图”功能一致，没有体现出电子白板的特有功能.在使用电子白板的教学过程中，大多数教师把大部分精力放在了电子白板内容的展示与变换上，从而忽略了常年积累下来的课堂教学经验和技能的发挥.
（三）对白板的使用时机不恰当
大量的图片、声音、视频和动画在课堂中被一些教师频繁地使用，导致学生的注意力不能集中；还有些教师在整个课堂教学中一直进行屏幕的切换，学生一直关注电子白板，很容易引起视觉疲劳，学生的学习兴趣也会很快减退，这样的课堂教学，教学效果得不到提高.
不管教学技术、设备多么先进，要是不能与教学内容恰当地结合，就不能充分发挥它的功效，就不能起到画龙点睛的作用.在农村一些学校，有些数学教师课堂教学所用的白板技术手段不适合教学需要.有些教师选取的视频材料与本节课的知识关联并不密切，不能起到激发学生问题意识的作用.
综上所述，作为一名中学数学教师，要尽快努力地学会、学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，使我们的中学数学课堂教学真正有效.