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摘 要：早期阅读作为一种有效的阅读手段，已经得到了广大幼儿教育工作者的认可。早期阅读对于促进幼儿语言发展以及文学素养的形成具有不可忽视的重要价值。要想达到理想的早期教育效果，教师就应在园区内为幼儿提供较佳的阅读环境，使幼儿在阅读中促进其吸收理解、想象、倾听能力的提升。
关键词：幼儿园；早期阅读；教学活动；教学方法
早期阅读教育之所以受到幼儿教育工作者的重点关注，原因之一是它可以根据不同年龄段幼儿展开阅读教学，针对性更强、教学效果也更为理想，因此深受幼儿教师的喜爱。早期阅读教育最早出现在国外，近两年在我国各个幼儿园的发展速度也很快。在大家关注的同时，我们也应看到早期阅读中存在的一些问题，如阅读理念落后、阅读环境不够充分、教育策略严重不足等，为此，笔者针对早期阅读进行了相关的研究与探讨，以期为在早期阅读活动中遇到困惑亟待解决的同事与家长朋友指明方向、提供借鉴。
一、 重视早期阅读环境的创设，引导幼儿热爱阅读
良好阅读环境的创设对于幼儿阅读兴趣提升所起到的作用是不言而喻的，幼儿的身体与智力正处于不断成长的阶段，心智也容易受到周围环境的影响而产生一定的变化，在这一阶段，教师如能向幼儿提供含有丰富阅读信息的教育环境，就可以充分调动出幼儿潜在的阅读需求，并可以在一定程度上巩固已经阅读过的素材知识，使孩子尝试着去主动发掘、探索书本中的丰富内容，并在不断阅读、交流的过程中收获成长、收获自信。刚入园不久的幼儿对于自己所处的环境以及幼儿教师会多少存有一些陌生感和恐惧感，教师应用自己真诚的心灵与温暖的笑脸消除幼儿内心的顾虑，建设一种和谐、友善的师生关系，引导他们参与到阅读活动中去。书籍是人类成长的基石，特别是对于幼儿来说，书籍更是学习语言的有效工具。当幼儿处于良好的阅读环境之中，就可以在自然的阅读与互动环节中开展早期阅读训练，培养自身的早期阅读能力。因此，幼儿园应将不同幼儿的阅读喜好充分考虑进来，为他们提供生动有趣、便于交流互动的阅读读本，帮助孩子们增强对阅读的兴趣。
二、 精心挑选早期阅读读本，激发幼儿的阅读热情
现如今，幼儿家长将大量的时间与精力投入到对于幼儿智力的开发以及兴趣的培养上来，也为幼儿购置了大量的读物与绘本来引导幼儿开展阅读活动，但是，在开展早期阅读的过程中，我们更应根据不同年龄段幼儿的阅读特点与审美要求来展开阅读活动，这样的早期阅读效果更佳，幼儿的吸收程度也会更快。对于大班孩子而言，他们的审美意识已经由早前的单一、粗略的无意识感受转变成了较为完整、清晰的感知理解，因此，教师在为大班孩子选择阅读欣赏读物时，可以适当将一些构图风格鲜明、内涵较为深沉的素材推荐给幼儿，而对于小班的幼儿，显然一些色彩鲜艳、瞩目，线条清晰、简单，情节较为单一短小的读本更适合其阅读。同时应注意的是，读本中图画所占的比例是随着幼儿年龄的增长以及认知程度的增加而不断减少的，如果只是片面地强调了读本的知识性，而忽略了幼儿阅读的其他方面，是不利于其阅读知识的吸收以及阅读兴趣的培养的。此外，教师在读本的选择上可以从更贴近幼儿的生活经验的读本入手来进行切入。笔者在教学的过程中，发现有些幼儿不喜欢阅读，无论是拿一些色彩鲜艳的读本还是其他幼儿反响较好的读本都不能引起兴趣，笔者便从幼儿日常生活经历过的一些活动入手，引导其展开阅读。例如，每个幼儿都能感受到的四季的变化，笔者就引导他们阅读了森林幼儿园系列中《漫步在夏日森林》《秋天的盛宴》《冬日的朋友们》等相关书籍，这样一来，幼儿容易引起阅读的欲望，与创作者产生心灵的共鸣。当然，教师也可以充分发扬民主精神，请班上的幼儿将自己喜欢的读本类型分享给其他幼儿，如此一来，不仅可以丰富阅读读本的题材与内容，还可以培养幼儿独立思考、勇于表达的美好品德。
三、 借助形式多样的阅读活动，培养幼儿阅读习惯
阅读活动的方式是多种多样的，教师应结合实际情况开展活动。例如我们熟悉的情境阅读模式、观察式阅读模式都是不错的选择。所谓情境阅读，就是通过一些辅助的教学工具以及活动内容，带给幼兒不一样的阅读体验，从而帮助他们理解作品、表达情感。我国传统节日众多，特别是幼儿喜爱的六一儿童节、中秋节以及新年，都是不错的阅读主题。笔者在引导幼儿阅读与新年有关的绘本时，先运用多媒体视频给幼儿播放了一段喜庆的节日音乐，并配上了事先准备好的各种不同的节日用品图片，接下来请幼儿根据自己的理解，与班内的同伴一同表演一段过节时家中成员忙碌的场景，接下来再请幼儿阅读绘本中作者描写的内容，使他们自然、愉快地投入到阅读活动中去。
总之，早期阅读对幼儿的影响不仅只停留在幼年阶段，更会在其心中种下阅读的种子，对他们今后的学习与成长产生重大影响，教师应根据实际情况开展行之有效的早期阅读，全面培养幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1]奚慧敏.幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究[D].山东师范大学，2017.
[2]李丽娥，谢芬莲.幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2016，35（06）：42-44.
作者简介：
吕一新，浙江省绍兴市，绍兴市白云幼儿园。
关键词：幼儿园；早期阅读；教学活动；教学方法
早期阅读教育之所以受到幼儿教育工作者的重点关注，原因之一是它可以根据不同年龄段幼儿展开阅读教学，针对性更强、教学效果也更为理想，因此深受幼儿教师的喜爱。早期阅读教育最早出现在国外，近两年在我国各个幼儿园的发展速度也很快。在大家关注的同时，我们也应看到早期阅读中存在的一些问题，如阅读理念落后、阅读环境不够充分、教育策略严重不足等，为此，笔者针对早期阅读进行了相关的研究与探讨，以期为在早期阅读活动中遇到困惑亟待解决的同事与家长朋友指明方向、提供借鉴。
一、 重视早期阅读环境的创设，引导幼儿热爱阅读
良好阅读环境的创设对于幼儿阅读兴趣提升所起到的作用是不言而喻的，幼儿的身体与智力正处于不断成长的阶段，心智也容易受到周围环境的影响而产生一定的变化，在这一阶段，教师如能向幼儿提供含有丰富阅读信息的教育环境，就可以充分调动出幼儿潜在的阅读需求，并可以在一定程度上巩固已经阅读过的素材知识，使孩子尝试着去主动发掘、探索书本中的丰富内容，并在不断阅读、交流的过程中收获成长、收获自信。刚入园不久的幼儿对于自己所处的环境以及幼儿教师会多少存有一些陌生感和恐惧感，教师应用自己真诚的心灵与温暖的笑脸消除幼儿内心的顾虑，建设一种和谐、友善的师生关系，引导他们参与到阅读活动中去。书籍是人类成长的基石，特别是对于幼儿来说，书籍更是学习语言的有效工具。当幼儿处于良好的阅读环境之中，就可以在自然的阅读与互动环节中开展早期阅读训练，培养自身的早期阅读能力。因此，幼儿园应将不同幼儿的阅读喜好充分考虑进来，为他们提供生动有趣、便于交流互动的阅读读本，帮助孩子们增强对阅读的兴趣。
二、 精心挑选早期阅读读本，激发幼儿的阅读热情
现如今，幼儿家长将大量的时间与精力投入到对于幼儿智力的开发以及兴趣的培养上来，也为幼儿购置了大量的读物与绘本来引导幼儿开展阅读活动，但是，在开展早期阅读的过程中，我们更应根据不同年龄段幼儿的阅读特点与审美要求来展开阅读活动，这样的早期阅读效果更佳，幼儿的吸收程度也会更快。对于大班孩子而言，他们的审美意识已经由早前的单一、粗略的无意识感受转变成了较为完整、清晰的感知理解，因此，教师在为大班孩子选择阅读欣赏读物时，可以适当将一些构图风格鲜明、内涵较为深沉的素材推荐给幼儿，而对于小班的幼儿，显然一些色彩鲜艳、瞩目，线条清晰、简单，情节较为单一短小的读本更适合其阅读。同时应注意的是，读本中图画所占的比例是随着幼儿年龄的增长以及认知程度的增加而不断减少的，如果只是片面地强调了读本的知识性，而忽略了幼儿阅读的其他方面，是不利于其阅读知识的吸收以及阅读兴趣的培养的。此外，教师在读本的选择上可以从更贴近幼儿的生活经验的读本入手来进行切入。笔者在教学的过程中，发现有些幼儿不喜欢阅读，无论是拿一些色彩鲜艳的读本还是其他幼儿反响较好的读本都不能引起兴趣，笔者便从幼儿日常生活经历过的一些活动入手，引导其展开阅读。例如，每个幼儿都能感受到的四季的变化，笔者就引导他们阅读了森林幼儿园系列中《漫步在夏日森林》《秋天的盛宴》《冬日的朋友们》等相关书籍，这样一来，幼儿容易引起阅读的欲望，与创作者产生心灵的共鸣。当然，教师也可以充分发扬民主精神，请班上的幼儿将自己喜欢的读本类型分享给其他幼儿，如此一来，不仅可以丰富阅读读本的题材与内容，还可以培养幼儿独立思考、勇于表达的美好品德。
三、 借助形式多样的阅读活动，培养幼儿阅读习惯
阅读活动的方式是多种多样的，教师应结合实际情况开展活动。例如我们熟悉的情境阅读模式、观察式阅读模式都是不错的选择。所谓情境阅读，就是通过一些辅助的教学工具以及活动内容，带给幼兒不一样的阅读体验，从而帮助他们理解作品、表达情感。我国传统节日众多，特别是幼儿喜爱的六一儿童节、中秋节以及新年，都是不错的阅读主题。笔者在引导幼儿阅读与新年有关的绘本时，先运用多媒体视频给幼儿播放了一段喜庆的节日音乐，并配上了事先准备好的各种不同的节日用品图片，接下来请幼儿根据自己的理解，与班内的同伴一同表演一段过节时家中成员忙碌的场景，接下来再请幼儿阅读绘本中作者描写的内容，使他们自然、愉快地投入到阅读活动中去。
总之，早期阅读对幼儿的影响不仅只停留在幼年阶段，更会在其心中种下阅读的种子，对他们今后的学习与成长产生重大影响，教师应根据实际情况开展行之有效的早期阅读，全面培养幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1]奚慧敏.幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究[D].山东师范大学，2017.
[2]李丽娥，谢芬莲.幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2016，35（06）：42-44.
作者简介：
吕一新，浙江省绍兴市，绍兴市白云幼儿园。