偶然的机会，使本来就酷爱电化教育的我走进了信息技术教育的殿堂。十五年来，在中小学信息技术教育教学的百花园中，我努力汲取着各种营养，一直在追求着自己的梦想——做一名研究型的信息技术教师。
　　编织传承知识的梦想——教材编撰
　　经过多年的调查分析和研究，我认为由于硬件条件的改善和人们认识的提高，在城镇小学低年级开设信息技术课程已成为可能。然而没有现成的教材，应该怎么办？在与几位同行进行交流的基础上，我意识到小学低年级信息技术教学要从学生的生活和学习实际入手，围绕学生的生活和实践安排教学内容，同时还要淡化学科知识，以游戏的形式体现信息技术的工具性。我在省电教馆的牵头下，走访了数位教育专家，以副主编的角色开发了《小学低年级素质教育互动乐园》。这套教材出版于2006年，它为城镇学校的低年级学生开设计算机课提供了合适的教材，也填补了陕西省在小学低年级信息技术教育教材领域中的空白。
　　能够开发这样的电子教材，得益于这些年来我对中小学信息技术教育教学的深入研究。我校信息技术教育教学起步较早，20世纪90年代初就将计算机课程纳入选修课。那时，小学计算机教学缺乏资料，缺乏经验，我只有一边探索一边实践。没有合适的教材是我们面临的最大难题，我们只好选用其他省份的计算机教材，但在应用中，感觉不很合适，即使全国计算机教材推出之后，教学效果仍旧不很理想。于是，我结合本地区软硬件环境，制定教学方案，终于与陕西省教科所的两位研究员编写了符合我省实际需要的小学《计算机》教材。
　　这些年，我一直从事陕西省中小学《信息技术》教材的编写工作。先后参与过八套中小学计算机、信息技术教材编写和修订工作。其中所享受的快乐是无穷的。看到这些教材对陕西省中小学信息技术教育的全面开展起到的作用，我深深地体验到了成功的喜悦，感受到了作为一名信息技术教师的自豪。
　　承载服务孩子的梦想——投身农远
　　我省是一个教育资源分布很不均衡的省份。我曾多次去过边远农村小学，那里办学条件非常落后，学校里几乎没有信息技术教学设备。当看到那些天真无邪的孩子渴望知识、渴望现代化教育的眼神，我很是忧心，想着一定要尽自己的努力为他们做点什么。考虑到省内大部分偏远农村小学没有计算机网络机房，教师信息技术能力薄弱，难以正常开设信息技术课程，我经过充分的研究、调查和论证，编写制作了“模式一”“模式二”环境下信息技术普及资源。这些资源对教学硬件和教师技能要求低，极大地方便教师们开展教学活动。
　　做好师资队伍建设，是搞好农远工程的重要环节。我们针对农村现代远程教育工程项目学校的软硬件环境和项目学校教师的计算机应用水平，以及远教工程中现代教育技术在教学中的应用，编写了我省农远工程教师培训教材《三种模式环境下的教学应用》。这套教材在我省农远工程项目培训中发挥了巨大的作用。我还多次随专家组赴陕南、陕北等地，对农村中小学现代远程教育工程进行调查研究和工作指导，多次参与项目学校教师、各地区骨干教师的培训，指导培训教师应用现代教育技术及资源，提高课堂效益，提升教育质量。
　　作为一名普通的信息技术教师，我非常喜欢自己的工作。我将在这平凡的工作岗位上继续努力，以实现自己在信息技术教育领域中的梦想。